27/09. Suite du « jeu des puissances » pour les TPUSI avec la synthèse à rédiger autour de la crise de Cuba. Ensuite, pour un groupe, ce sera la découverte du questionnement type examen et pour l’autre une recherche documentaire au CDI de catastrophes récentes pour illustrer la typologie des risques.

Pour les TBMAHO, nous poursuivons également « le jeu des puissances », avec l’étude de deux documents de propagande. Puis, alarme incendie 🙂

26/09. Une matinée en TPSUI : questionnement de niveau 2 autour de « qu’est-ce que jouer? » et le lexique de base sur la sq des risques en AP, pour pouvoir démarrer le projet.

23/09. Après une présentation orale, il est temps pour les 1BMAB de créer les comptes Instagram de leurs héroïnes !

Pauses lecture ou « art therapy« , c’est cela aussi la classe flexible !

Les TBMAHO se frottent une nouvelle fois au même corpus avec un questionnement de niveau 2 et en équipe.

19/09. Nous démarrons en AP avec les TPUSI le projet « risques » avec le lexique à maîtriser, vidéo, question, schéma.

Puis, en français, ils réfléchissent ensemble à l’utilité ou la futilité du jeu et réalisent une carte mentale avec leurs idées. Enfin, ils attaquent leur 1e analyse de corpus autour de « qu’est-ce que jouer ? ».

16/09. Un vendredi bien chargé. En Français les 1BMAB poursuivent l’étude de personnages féminins et conçoivent un mur collaboratif ; et en histoire, ils complètent un « mur du monde du travail » pour en montrer l’évolution.

Les TBMAHO, se frottent aux compétences de lecture avec l’étude d’un 1er corpus : qu’est-ce que jouer ?

13/09. Les TBMAHO poursuivent la sq autour du jeu des puissances avec un zoom sur la crise de Cuba : schéma collaboratif avec un corpus de documents et bilan individuel.

Même chose pour les TPUSI. Et pour le 2e groupe « place aux jeux ».

12/09. Début de la sq « place aux jeux » avec un groupe de TPUSI. C’est parti pour les expressions autour du jeu, remue-méninges, puis chaque équipe s’empare d’une expression à expliciter.

09/09. Pour les 1BMAb, début de la sq de français, remue-méninges pour définir un personnage, puis en équipe étude analytique de 6 personnages féminins. En Histoire, poursuite de la sq, chacun étudie un secteur du travail : agricole, industriel, colonie.

Pour les TBMAHO, on attaque la sq de français avec les expressions autour du jeu : remue-méninges, travail sur expression et présentation orale, petit écrit argumenté.

06/09. Début du cours d’histoire « le jeu des puissances » avec les TPUSI et les TBMAHO, que de bruit ! Il va falloir reprendre le rythme des rituels et de la collaboration.

Le 2e groupe des TPUSI relève également le défi chamallow et l’enquête pour deviner sur quoi nous allons travailler cette année !

05/09. Rencontre avec le 1er groupe des TPUSI. Ils ont relevé le défi chamallow et ont enquêté pour deviner nos grands thèmes de travail de l’année. Bonne impression. A suivre !

Les nouveaux tapis sont arrivés 🙂

02/09. Les voilà mes élèves ! De belles retrouvailles avec les 1BMAB (mais qu’est-ce qu’ils ont grandi !!!!) et une belle rencontre avec les TBMAHO.

Et on redémarre avec le travail collaboratif : mur des humeurs et enquêtes pour trouver nos thématiques de travail pour l’année.

Pour les terminales, défi chamallow avant d’enquêter.

Avec les BMABij on démarre la sq d’histoire « hommes et femmes au travail… » avec l’introduction, repères et mots clés, avec un exercice de classe inversée et de la collaboration bien sûre 🙂

01/09. Mes deux genially de 1e séance 🙂

31/08. Pré-rentrée aujourd’hui des enseignants. Heureuse de retrouver les collègues et les souvenirs des vacances :-). Entre 2 réunions, préparation de la salle. Le nouveau mobilier arrive. Un anthurium attend son petit nom ! A vendredi !

27/09. Une grosse journée de lundi terminée ! Le reportage sur la classe flexible a été diffusé sur France 3 ce midi 🙂 #fièredemesélèves

2h avec les TPUSI pour enfin terminer l’atelier de l’historien n°1 et la frise chronologique, et le jeu d’orientation en co-intervention.

Voyage au Japon avec les TCAPbij et une petite vidéo pour retracer son histoire, avant de retourner au fantastique avec Dumas.

Quant aux 1PMIC, ils sont ravis de découvrir et d’utiliser la classe flexible en AP.

21/09. Une journée pour mes TBMAHO qui reçoivent 2 collègues venus observer le fonctionnement de la classe flexible. Beaucoup de curiosités, c’est super ! Fin des hypothèses de lecture en français et début de la lecture de la nouvelle ; en histoire restitution orale, et 1ère frise chronologique, pas si simple 🙂

20/09. Les Tpusi reçoivent France 3 pour un reportage sur la classe flexible. Ils avancent sur le jeu des puissances et l’organisation du monde après la 2nde guerre mondiale. Très fière des élèves qui ont joué le jeu des interviews et se sont laissés déstabiliser le moins possible. Un bel exercice d’oral. Bravo et merci.

Suite de la journée avec les TCAP, une séance découverte du Japon en co-intervention, puis séance lecture du chapitre 1 de la Dame Pâle de Dumas avec des questions de compréhension pour vérifier la lecture.

17/09. Au menu des Tpusi en groupe cet après-midi : analyse de 1e de couverture du Joueur d’échecs et rédaction d’hypothèses de lecture en équipes. Puis, ils commencent à lire la nouvelle, c’est beau des élèves qui lisent #JMB.

Et grande nouvelle, on se prépare à recevoir France 3 lundi matin 8h30, voilà voilà :-). Bon wk

16/09. Grosse journée ! Les TCAPbij reçoivent une intervenante de la Maison de l’Europe pour une présentation soutenue et animée de l’UE.

Nous démarrons notre super projet au top en co-intervention avec une collègue d’atelier qui regorge d’énergie : une entreprise virtuelle de joaillerie nous engage pour communiquer sur Instagram sa ligne de marque et ses inspirations (le thème imposé est le Japon) et les élèves auront à rédiger un récit imaginaire autour d’un bijou. Pour le moment, recherche du nom de l’entreprise, logo, slogan, charte graphique, etc. Le cahier des charges : https://view.genial.ly/6130d369dee3de0da37647d9

En AP, c’est lecture avec les Tpusi autour de figures de joueurs avec un extraits de la Peau de Chagrin et du Joueur de Dostoïveski.

14/09. Journée des TBMAHO, au menu : présentation orale des expressions autour du jeu et analyse de 1e de couverture du Joueur d’échecs ; puis atelier de l’historien pour expliquer comment s’organise le monde après la 2e GM.

13/09. Une belle déviation sur la route qui nous met en retard, mais l’élection des délégués de classe se déroule tout de même, avant que les Tpusi ne reprennent leurs ateliers d’historien pour expliquer comment s’organise le monde après la 2e GM.

En co-intervention, jeu d’enquête autour de l’orientation, qui fonctionne parfaitement avec les Tpusi, avec un support genially : https://app.genial.ly/editor/61098af40e25030dcaf314ed.

Les TCAPbij débutent la sq sur l’imaginaire en le définissant et en formulant des hypothèses de lecture pour la nouvelle fantastique la Dame Pâle de Dumas, alors que nous recevons 2 collègues venues observer la pédagogie flexible. Les feutres Woody font toujours carton plein !

Rencontre avec un groupe de 1Pmic en AP ravi de pouvoir profiter de la classe flexible, séance prometteuse 🙂

10/09. Suite de notre séance augurale autour des expressions sur le jeu. Présentations orale des posters et écriture argumentée : le jeu : futilité ou nécessité ? Rétroaction immédiate avec la construction d’une carte mentale collaborative.

09/09. Les TCAPbij poursuivent le travail sur les sources des images et résument la nouvelle sur le plagiat. Retour des feutres Woody 🙂

07/09. Le mardi est la journée des TBMAHO. On démarre la sq sur le jeu : remue-méninges pour trouver des expressions autour du jeu, explicitation de l’une d’elle et écriture argumentée : le jeu, futilité ou nécessité ?

Pause jeu et art thérapie, les élèves sont emballés, chouette !

Au programme en histoire, le jeu des puissances. Ils entrent dans le sujet d’étude à l’aide d’une affiche pour contextualiser et réactiver des acquis. Le soleil est là, certains en profitent pour s’installer dehors.

06/09. Avec les TCAPbij, une séance sur les sources et un nouvelle autour du plagiat pour amorcer notre beau projet de co-intervention. Les jeunes reprennent les bonnes habitudes, le retour des #feutreswoody

Et l’art thérapie fonctionne #beaucoupdesuccès.

On démarre le jeu des puissances avec les 1PUSI en réactivant les connaissances des années précédentes. C’est aussi la possibilité pour cet élève dyslexique d’utiliser le numérique pour remplir sa mission 🙂 #JMB

04/09. La nouvelle grille de compétences transversales :

Comme chaque année, tous les supports élèves sont à retrouver ici #merciPadlet : https://padlet.com/GwladysDuchanois/plandetravail

Un super projet de co-intervention pour les TCAPbij, qui j’espère plaira à la personne qui me remplacera 🙂 #croisonslesdoigts A suivre ici : https://docs.google.com/document/d/1Fp0QkCuBMNDOIgiNzzeW3qXcxsA9KlrzUY2Nb12WyMM/edit

Nouveauté cette année : la collègue d’allemand, également référente numérique, utilise la classe flexible les jeudi et vendredi matins ! #tropbien

03/09. Un vrai plaisir de retrouver mes usineurs ! On attaque le programme limitatif autour du jeu avec le jeu de la couverture ou comment faire équipe pour la retourner sans qu’aucun ne mette un pied en dehors ! ? ! Pas si simple de réapprendre à coopérer 🙂

02/09. C’est reparti pour une nouvelle année dans une nouvelle salle lumineuse, qui prend forme progressivement avec l’aide des élèves 🙂 Heureuse de les retrouver et de démarrer l’année 🙂

Les élèves s’approprient vite ce nouvel espace et s’investissent dans l’installation #élèvesacteurs

Les nouveautés cette année : on teste l’art thérapie avec un poster à colorier (si tôt installé, si tôt adopté !) #climatscolaire ; et des jeux liés aux français et à l’histoire-géo (et culture générale) –> le jeu, utilité ou futilité ? #coopération #collaboration #softskills.

Avec les TCAPbij, on renoue avec la pédagogie flexible par des acrostiches : VACANCES et RENTREE.

20/05. Le voilà, le voilà : Le P’tit Bij’, journal rédigé en co-intervention par les 1CAPBij. Un super projet, un bel investissement, il est chouette, des couleurs, du contenu, BRAVO ! #JMB

https://madmagz.com/fr/magazine/1908033

17/05. Classe virtuelle ce matin avec les 1CAPbij pour la préparation du carnet de documents de CCF.

10/05. Suite de notre projet avec le CAUE, ville et patrimoine avec les 1PUSI. Ils rencontrent des élues de la ville de Morteau et leur présentent leurs réinventions de la ville dans 50 ans. Un bel échange constructif et très valorisant.

03/05. C’est la reprise en présentiel cette semaine … ou presque car la demi jauge oblige encore à hybrider et me voici le dos bloqué, aie aie aie.

Bon on garde le moral. Lancement du sondage pour le titre du journal professionnel des 1CAPbij (sondage qui sera affiné demain en classe virtuelle avec les 4 titres en têtes, pour en avoir un qui se dégage de manière plus marquée).

Et on avance bien côté Madmagz !

28/01. Il est l’heure de présenter à l’oral l’itinéraire d’Etienne Lantier, mis en poster, au préalable par les 1BMAHO. Bravo ! On peut donc leur faire lire ce qu’on veut !

26/01. En AP, avec les 1PUSI, on poursuit le projet Twitt’classe : écriture d’hypothèses pour trouver la consigne des tweets mystères de Paris, et expliciter l’utilisation d’outils à l’atelier.

Les TBMAHO se lancent dans l’incipit de Eldorado !

25/01. Les 1PUSI poursuivent le cours de géographie : aménager l’urbain durablement.
En co-intervention, il faut dessiner la pièce support qui recevra le QRcode (pour le projet ville et patrimoine) : on flash et apparaît la réinvention des élèves ! Forme de la mairie, pis ou cloche de vache, les élèves fourmillent d’idées et prennent en main « solidworks« .

Les 1CAPbij sont à la maison. Ils ont reçu leurs plans de travail en français et histoire hier. Ils s’organisent comme ils le souhaitent pour me rendre le travail vendredi.

22/01. Pour les 1CAPbij, c’est géographie. Les rituels de classe et de travail sont bien intégrés : documents ressources, missions, liberté du rendu, gestion du temps, accompagnement du professeur, etc… Aujourd’hui, ils réalisent un poster pour montrer que Paris est une ville mondiale.

Les 1PUSI mènent un travail d’écriture à partir d’une image pour réinvestir un point de langue et utiliser des indices spatio-temporels, en autonomie. Chacun à sa manière.

19/01. Exposition des marque-page des 1CAPBij au CDI. Bravo ! #lecturecursive

On profite de l’AP avec les 1PUSI pour renouveler le fonds du coin lecture. Puis, la Twitt’classe nouvel épisode !

Les 1BMAHO mettent en poster l’itinéraire d’Etienne Lantier. Nous recevons 2 collègues venus observer un séance en classe flexible.

Travail autour de l’information, du lexique péjoratif et mélioratif, objectif et subjectif avec les 1CAPBij. Et surtout, on reprend nos rituels : aujourd’hui, j’ai appris … pour faire grandir l’arbre de l’apprendre !

18/01. Avec les 1PUSI, nous poursuivons le travail sur la ville en géo et en co-intervention. Les élèves choisissent un lieu et le réinventent durablement : ébauche de projet (texte et dessin).

17/01. Voici les nuages de mots des 1CAPbij pour 2021, qui serviront à la rédaction de l’éditorial.

15/01. De jolis marque-pages de lectures cursives réalisés par les 1CAPbij ! Pour qu’ils lisent, il faut leur donner l’occasion et les moyens…et ça fonctionne, pour preuve !

14/01. Les élèves de 1PUSI schématisent et racontent leur expérience de mobilité quotidienne, alors qu’ils sont en hybridation, quelle ironie !

12/01. Début de la séquence presse avec les 1CAPbij, définition d’une information, remise en place des prérequis du collège, lexique de l’objectif/subjectif.

Je récupère quelques carnets de voyage des TBMAHO :

11/01. Distribution des plans de travail des classes de 1e qui sont à la maison cette semaine.

Poursuite de la Twitt’classe avec les 1PUSI. Poster une photo et/ou vidéo légendée(s) de mon lieu de stage.

Co-intervention avec les 1CAPbij ce matin. Nous démarrons un nouveau projet de revue professionnelle. Un petit jeu pour aider à la rédaction de l’éditorial : 1 vœu pour moi, 1 vœu pour ma famille et/ou mes amis, 1 vœu pour le monde à l’aide de post-it (nous en ferons des nuages de mots… à suivre). Puis, ils travaillent sur le lexique de la presse : Une, article, c’est quoi un journal ? Etc…

Et terminent par leur 1e réunion de rédaction ! Du bonheur ! Affaire à suivre ! Merci à Martine notre documentaliste de nous accompagner sur le projet.

04/01. Petit « jeu » pour démarrer l’année, travailler les softskills, et surtout, reprendre nos habitudes de travail dès maintenant.

Challenge pour la classe de Paris avec qui nous sommes en correspondance, grâce à la Twitt’classe. Les élèves leur demande de faire de même !

Et fin de la séance 2 de géo autour de la périurbanisation.

Hybridation, c’est parti ! Premiers plans de travail pour les 1CAPbij :

Pour eux aussi, petit « jeu » :

03/01. Demain, on y retourne et on démarre l’hybridation. Nos entrants se retrouvent à la maison pour la semaine.

En attendant, je reçois les devoirs de vacances des 1CAPbij : Le périple de Sacha raconté sous forme de blog (on arrive à la fin de la sq de Sacha à Macha), et les selfies vidéos de co-intervention !

De mon côté, préparation de Classroom, pour hybrider !

18/12. BONES VACANCES ET DE TRES BELLES FÊTES A TOUS ! PRENEZ SOIN DE VOUS.

Dernier jour avant les vacances, de la solidarité, l’esprit de noël pour soutenir leur professeur dans la dure épreuve qu’elle traverse, sur un air de chants de noël (un peu de joie tout de même). Dernier jour ensemble vraiment, car à la rentrée débute l’hybridation.

17/12. Suite des ateliers bien-être, les 1BMAHO apprennent à gérer leurs émotions. Merci Marie-Odile, notre super collègue du CDI, au top !

Publication de l’article des 1PUSI sur leur journée de la laïcité par les Labos de la persévérance scolaire !

Laïcité, je crie ton nom…

14/12. Cette dernière semaine démarre par la fin de notre projet en co-intervention avec les 1CAPbij : finalisation du décor et film du « selfie vidéo ».

Les 1PUSI participent au festival Festimaj. Projet de la filière usinage, qui s’inscrit dans les actions menées pour la revalorisation de la filière. Les élèves sont jury et élisent leur court-métrage préféré!

En fin de journée, en co-intervention, les 1PUSI finalisent la mise au carreau de la carte de Morteau dans le cadre du projet « ville et patrimoine ».

10/12. En AP avec les 1CAPbij, présentation des lectures cursives à l’oral, rendu du marque-page. On enchaîne avec un mise en poster des règles de grammaire les plus utiles.

09/12. Une belle fête de la laïcité ce matin au lycée. Bravo mes 1PUSI, très fière de leur travail ! Mise en scène de la laïcité avec écriture de scénettes, et présentation à d’autres classes. Vraiment whaou !

08/12. En AP, préparation de la journée de demain pour les 1PUSI avec des ateliers tournants : anti-stress, répétitions, installation de la tour.

Les 1BMAHO continuent l’atelier bien-être pour apprendre à se concentrer avec la méditation de la bulle, avant de passer au moment de grammaire autour des indices de temps et de lieu (suite de la sq Germinal).

Les 1CAPbij poursuivent le travail autour du roman épistolaire De Sacha à Macha. Ils ont bien pris le pli de l’autonomie et du travail en groupe.

07/12. C’est l’heure des répétitions pour les 1PUSI pour la journée de la laïcité.

04/12. Pour les 1BMAHO, il est temps d’entrer en douceur dans Eldorado de Laurent Gaudé en formulant des hypothèses de lecture après avoir observé et décrit des 1e de couverture.

Les 1CAP bij continuent le travail en histoire : bilan rédigé sur Jules Ferry et étude de documents autour des idéaux de la République. Ils ont parfaitement pris le pli de la classe flexible et du travail en îlots.

Les 1PUSI font le point sur Emile Zola avant d’entrer dans l‘incipit de l’œuvre. Travail à poursuivre la semaine prochaine.

03/12. Les 1BMAHO poursuivent l’atelier bien-être avant de se replonger dans « habiter le périurbain » et raconter leurs expériences de mobilité quotidienne ou hebdomadaire pour venir au lycée.

01/12. Je participe au groupe test de l’académie de Besançon pour le colloque de l’éducation nationale : quels professeurs au XXIe siècle ? Passionnant !

30/11. Belle journée, riche et intense.

Nous démarrons en co-intervention avec la finalisation du portrait pour le selfie vidéo, l’élaboration des storyboards et des éléments de décor en atelier. Prochaine étape : le film !

Les 1PUSI se préparent à la fête de la laïcité en la mettant en scène : ils imaginent des courtes scénettes à destination des autres classes du lycée. Ludiques et amusantes pour le public, un challenge à relever dans le cadre de la revalorisation de la filière.

L’après-midi est consacrée au projet ville et patrimoine, réhabiter Morteau. Alors que Stéphane notre urbaniste montre et explique aux élèves des possibles, des utopies imaginés pour faire rêver la ville de demain, Olivier, notre artiste sonore emmène les élèves réaliser des prises de son dans la ville de Morteau, leur proposant également des joutes d’observation et de projection des lieux demain. Très intéressant pour nos apprentis urbanistes !

27/11. Les élèves de Paris ont reconstitué une des photos puzzle et se sont essayés au jeu de « qui est qui ? » ! Super projet de correspondance scolaire avec les 1PUSI !

Nous avons reçu les maquettes 3D des 1PUSi modélisés lors de notre sortie aux Salines. Super travail pour le chef d’œuvre et notre projet ville et patrimoine, réhabiter Morteau durable.

Présentation orale des 1PUSI autour de Zola, donnant des clés de compréhension de Germinal.

Les 1CAPBij planchent sur Jules Ferry, père de l’école républicaine.

26/11. Temps de lecture en AP avec le groupe de 1CAPBij.

Les 1BMAHO poursuivent les ateliers bien-être et testent le « body-scan », avant de reprendre « habiter le périurbain ».

24/11. Avancée du projet Tweet’classe avec les 1PUSI : questions/curiosité pour les camarades de Paris. Préparation d’un quizz « laïcité » et de capsules vidéos. Prometteur !

Pour les 1BMAHO suite de l’atelier bien-être avec une méditation du souffle, avant de s’entraîner à l’oral en présentant Zola. Puis, ils poursuivent avec une étude linéaire de l’incipit de Germinal, 1e impressions, portrait, cadre spatio-temporel, entrée dans le roman par le dessin.

Les 1CAPbij réalisent un exercice sur la situation de communication, puis mènent l’enquête pour découvrir le secret de Sacha dans notre roman épistolaire.

23/11. Les 1PUSI présentent leurs trouvailles à l’oral. Un bel exercice ! Bravo. Et en géo, habiter le périurbain, avec le témoignage de Julie, comparé à la situation mortuacienne.

20/11. PPCR le voilà ! Quelle richesse ce regard institutionnel ! Séance avec les 1PUSI qui débutent leurs posters autour de Zola, pour avoir des clés de compréhension de l’œuvre Germinal.

Pour les TBMAHO ? Ecriture bilan argumentée.

19/11. On reprend avec les 1BMAHO les ateliers bien-être amorcés l’année dernière, avant de s’attaquer à la géo ! Merci à notre collègue documentaliste pour ce #cadeau !

17/11. Suite du projet de correspondance avec les 1PUSI. Au menu : jeu de qui est-ce ? en rédigeant de courtes présentations de soi à tweeter, à partir des photos de classe.

Mots croisés aussi pour vérifier la lecture de Germinal, cette heure d’AP est l’occasion de prendre le temps pour expliquer l’œuvre.

Il est l’heure pour les 1BMAHO de démarrer l’étude de Germinal. On débute doucement : mots croisés pour vérifier la lecture et la bonne compréhension de l’œuvre et poster sur l’auteur à l’aide d’une fiche-guide. Il faudra le présenter à l’oral la prochaine fois.

Les CAPbij planchent sur les portraits de nos deux héros Sacha et Macha, en équipe, lecture et repérage d’éléments. Ils sont toujours aussi adeptes des feutres Woody !

16/11. Co-intervention avec les 1CAPbij. On poursuit notre projet autour du portrait : détourage de profil en atelier, amélioration et complément de l’autoportrait rédigé avec des listes de « j’aime/je n’aime pas » et « je me souviens » à la manière de George Perec, un objet fétiche, un portrait chinois etc.. On commence à réfléchir au décor aussi !

Les 1PUSI entre tout doucement dans Germinal avec une recherche documentaire sur l’auteur à terminer lundi prochain.

Co-intervention pour terminer la journée avec une mise aux carreaux d’une carte IGN de Morteau, dans la continuité du travail de géo (et pour le dossier de chef d’œuvre).

Au programme de géo ? L’évolution des aires urbaines, après avoir travaillés sur celle de Morteau !

13/11. Les 1BMAHO calligraphient les acrostiches rédigés hier. Elle va être trop trop chouette cette exposition ! J’ai hâte ! Bravo les élèves ! Et merci Séverine !

Les TBMAHO confectionnent un carnet de voyages réel ou fictif, laissant place à l’imaginaire et à la créativité.

Laïcité, j’écris ton nom, acte 4 : c’est quoi une caricature ? Les 1PUSI mettent en poster cette notion.

Les 1CAPbij poursuivent le travail engagé la semaine dernière sur l’enracinement de la démocratie sous la IIIe République.

12/11. Laïcité, j’écris ton nom, acte 3. Les 1BMAHO inventent des acrostiches et poursuivent la mise en poster du thème choisi (symboles de la République ou liberté d’expression). Les poèmes seront calligraphiés en art demain.

Les 1PUSI, en collaboration avec la collègue d’arts appliqués, illustrent la Charte de la laïcité à l’école.

Les 1CAPbij consolident leurs compétences de lecteur. Une jolie photo !

10/11. Acte 2 de la sq autour de la laïcité avec les 1PUSI et 1BMAHO Quelle va être jolie cette exposition ! Que de talents ! Bravo nos jeunes !

Les 1CAPbij étudient la situation de communication à partir de l’incipit du roman épistolaire De Sacha à Macha, questionnement et posters pour prendre confiance en soi.

09/11. Début de l’hybridation avec de nouveaux edt. Une semaine banalisée autour de la laïcité. On démarre avec les 1PUSI : brainstorming, vidéo définition, chronologie, quizz et posters ! Objectif : réaliser une exposition perlée au sein du lycée. Suite ce soir en co-intervention, les collègues prennent le relais…voilà ce que c’est une équipe !

06/05. Les TBMAHO avancent tranquillement sur des extraits de carnets de voyage.

Correction avec les 1CAPbij : c’est quoi la démocratie, et l’héritage révolutionnaire. Ils complètent la frise chronologique, fil rouge de la sq et attaquent la séance 2 sur l’enracinement de la démocratie sous la IIIe République.

Suite de notre travail autour de la description avec les 1PUSI autour des expansions du nom.

05/11. Suite et fin du concours d’art avec l’UNESCO et le CDI pour les 1BMAHO. Une création libre autour du voyage : rêves ou cauchemar. L’un de ces dessins sera-t-il sélectionné ?

03/11. Depuis hier, dans ce contexte si particulier, nous testons la musique relaxante et apaisante pendant toutes les séances… des élèves qui apprécient !

Avec les 1PUSI, début du projet de correspondance avec un lycée parisien et ouverture de la twitt’classe :

1e séance sur le concours d’art organisé par l’UNESCO autour du voyage : rêve ou cauchemar avec les 1BMA HO (et le CDI, merci Martine!) :

Les 1CAPbij entrent dans le livre « de Sacha à Macha » en étudiant la situation de communication et en écrivant des hypothèses de lecture.

Les 1BMAHO sont en projet Art et culture en lien avec l’UNESCO. Objectif : créer une œuvre sur le thème du voyage : rêve ou cauchemar. A vos stylos !

02/11. Une rentrée attendue … mais éprouvante. Je retrouve avec plaisir mes 1CAPbij pour poursuivre notre travail autour du portrait en co-intervention. Ils réalisent un autoportrait collage à la manière de Arman.

A 10h50, lecture de la lettre de Jean Jaurès et minute de silence en hommage à notre collègue Samuel Paty.

Mes 1PUSI finalisent le croquis de l’aire urbaine de Morteau en géographie et poursuivent ainsi le projet « ville et patrimoine ». On ne peut plus recevoir les intervenants … Quelle déception.

Réunion ce soir pour réfléchir au travail pédagogique autour de la laïcité et de l’hybridation qui nous attend la semaine prochaine … Arghhh…..

31/10. Présentation de « chamboule tout » au CLIC 2020.

14/10. Hé ben voilà, c’est fait, je suis cas contact en attente du test et des résultats grrrrr. En attendant les 1PUSI sont aux Salines d’Arc et Senans aujourd’hui, sans moi, c’est comme ça. C’est quoi une ville utopique ? Pour le projet de chef d’œuvre « ville et patrimoine ».

13/10. La classe se dote d’une charte de cadre commun, élue et affichée. Les 1PUSI prennent des engagements en vie de classe, maintenant et demain.

Les TBMAHO se frottent à la questions de corpus, autour du voyage, recherchent des découvertes, des émotions, s’essaient à reformuler avec leurs mots etc..

les 1BMAHO réalisent des « flash cards » comme bilan de lecture de l’itinéraire de leurs personnages.

Puis, un temps de création (avant les vacances) pour customiser des masques à l’aide de citations !

Avec les 1CAPbij, correction de l’étude de la langue, puis exercice d’écriture d’un portrait réel ou imaginaire. Première ébauche à retravailler pour le projet de selfie vidéo en co-intervention.

12/10. Suite de notre beau projet ville et patrimoine. Nous recevons un urbaniste et un artiste sonore pour une visite atypique VOIR et ENTENDRE la ville de Morteau. Les élèves devront choisir et réhabiter certains lieux dans une optique de développement durable.

Pour les 1PUSI, présentation orale des personnages en équipe. Puis, exercice de classe renversée en créant un questionnaire autour du réalisme et du romantisme.

09/10. Les 1CAPbij travaillent sur l’héritage révolutionnaire en équipe et écrivent sur les tables grâce aux feutres Woody ! Motivation et bien-être, ils restent même à la récré ! #JMB

Les 1PUSI présentent leurs personnages à l’oral.

08/10. Les 1BMAHO planchent sur les métropoles.

06/10. En AP, j’anime avec les 1PUSI un world café pour mettre en place un cadre commun. Presque toute l’équipe pédagogique est présente, une jolie victoire ! Nous formons donc des équipes de profs et d’élèves, pour aller de concert.

Avec les 1CAPbij, c’est d’abord correction du point de langue autour des préfixes, radicaux, suffixes, et travail d’écriture avec une 1e ébauches des scénarios pour le selfie vidéo.

Les 1BMAHO aussi se mettent à l’étude de la langue autour des expansions du nom. Leçon et exercices, on se motive !

Les TBMAHO : écriture autour de l’identité, travail à réexploiter pour leurs books de création.

05/10. Co-intervention avec les 1CAPbij, nous progressons (malgré les problèmes de logistique) : pendant que certains détourent leurs profils en atelier, d’autres réalisent des posters pour trouver les types de portrait. Puis, c’est « course aux portraits » au CDI. A leur tour de trouver en équipe un autoportrait et de l’analyser.

Les 1PUSI avancent sur l’étude de l’itinéraire du personnage qu’ils ont tiré au sort, pour présenter leur travail à l’oral la prochaine fois. En géographie, ils se frottent à l’atelier du géographe et commencent à réaliser un croquis des usages de l’aire urbaine de Morteau.

Ils terminent la journée en co-intervention, avec une visite historique d’une heure de la ville de Morteau, pour poursuivre notre projet « ville et patrimoine ». (mis en place pour le chef d’œuvre).

02/11. Les 1CAPbij éprouvent un atelier d’historien en réalisant une frise chronologique des régimes politiques en France depuis 1789.

Travail d’écriture pour les TBMAHO pour s’entraîner aux compétences requises aux examens et réinvestir méthode et leçon.

Les 1PUSI poursuivent leur analyse de l’itinéraire d’un personnage clé du romantisme ou du réalisme, réalisent un poster et préparent leurs passages à l’oral.

01/10. Début de la séquence autour de la recomposition du territoire urbain en France avec les 1BMAHO. Ils débutent par une comparaison de Morteau hier et aujourd’hui (grâce à https://remonterletemps.ign.fr/) pour définir métropolisation et périurbanisation, puis, ils éprouvent un atelier de géographe en réalisant un croquis des différentes manières d’occuper l’espace mortuacien : habiter, se déplacer, travailler.

Le 2e groupe des 1CAPbij quant à eux sont les derniers à s’exercer à mémoriser, apprendre à apprendre et à s’initier au sketchnoting pour aider à la compréhension d’un texte.

28/09. La journée débute avec une réunion pour la mise en place d’une FIL pour l’évaluation par compétences.

Pour les 1PUSI petit test de connaissances pour la séquence « égaux et fraternels », et on attaque notre travail en géo : recomposition du territoire urbain en comparant 2 vues aériennes de Morteau 1950 / 2006.

25/09. Une superbe journée de formation pour la filière usinage orchestrée par le PARDIE et les Labos de la persévérance scolaire, autour de la cohésion des équipes : photolangage, world café, atelier thématique, 10 bonnes idées, des questions sans réponse etc… Un moment d’échanges et de partage conviviaux sous l’œil avisé d’un Grand Témoin, chef d’entreprise à Ornans. Au top !

24/09. Recherches documentaires au CDI avec les 1BMAHO. Enquêter pour trouver 4 documents qui illustrent le thème de l’égalité ou de la fraternité. On en profite pour faire le point sur : effectuer une recherche documentaire au CDI et citer ses sources.

22/09. Première écriture pour les 1CAPbij, beau travail dans l’ensemble, bravo ! Et direction photo de classe !

Les 1BMAHO font un petit exercice pour manipuler les notions de personnage, personne, héros, antihéros ; puis présentent à l’oral l’itinéraire du personnage littéraire travaillé en équipe (Jean Valjean, Julien Sorel, George Duroy ou Eugène de Rastignac). Il est temps de reformer des équipes pour enquêter sur les mouvements réaliste et romantique.

En AP, début du cercle de lecture. Les 1PUSI tirent au sort un livre sur lequel ils devront réaliser un marque-page contenant présentation, résumé, opinion, illustration.

La journée se termine par l’animation d’un « world café » avec les TPUSI en vue de la journée de formation de vendredi pour les équipes pédagogiques de la filière usinage. Bravo aux jeunes d’avoir joué le jeu !

21/09. Mais quelle journée ! Epuisée …

A 8h débute la co-intervention avec les 1CAPbij autour du portrait. L’objectif est de les faire réaliser un selfie vidéo dans lequel ils animeront un profil édité en atelier. Pour l’heure, portrait littéraire avec étude du lexique (le dessin pour aider la compréhension d’un texte!) ; puis, premiers coups de crayon pour coucher sur le papier le profil de son binôme.

On enchaîne avec la réunion de cadrage de notre beau projet « ville et patrimoine » pour les 1PUSI, un échange riche et intense, très prometteur.

Séance au CDI pour les 1PUSI. A leur tour de chercher des documents pour illustrer les thèmes d’égalité et de fraternité, en EMC.

Ensuite, nous recevons les inspecteurs pour la visite de rentrée afin de faire le point sur la continuité pédagogique.

Enfin, co-intervention pour les 1PUSI. Au programme, mise au carreau d’une carte IGN de Morteau sur un grand format, de manière à reproduire le circuit de la course d’orientation (de la journée d’intégration) et y intégrer les photos « insolites » des élèves.

18/09. Les 1CAP bij passent les tests de positionnement.

Petit test de connaissances avec les 1PUSI autour des notions de personne, personnage, héros, anti-héros.

Les TBMA HO entrent dans l’objet d’étude « identité et diversité » et en définissent les termes.

Réunion PARDIE en fin de journée pour finaliser l’organisation de notre journée cohésion de la semaine prochaine.

17/09. Avec un groupe de 1CAPbij, en AP c’est initiation au sketchnoting, une méthode privilégiée pour apprendre à apprendre, pour comprendre un texte, pour le résumer, pour transmettre ses idées etc… Ils sont déjà très doués !

Après un petit test de connaissances, les 1BMAHO étudient des exemples de luttes contre les inégalités ou de fraternité, en équipes, forme de rendu au choix comme d’habitude !

15/09. Le mardi … quelle journée !

Les TBMAHO, des jeunes en or, un sérieux exemplaire et des connaissances ! Du bonheur ! Ils prennent vite le pli de la classe flexible : équipes, intelligence collective, coopération, apprendre dehors, lecture plaisir …. Je vous ai déjà dit comment j’adore mon travail !

Il est l’heure de l’élection des délégués pour les 1PUSI ! Un bel exercice de démocratie où chacun tient son rôle avec sérieux. Bravo aux élus !

Les 1BMAHO reprennent les bonnes pratiques de l’année dernière : poster de révision « caractériser un personnage » ! Et on attaque les explications de texte : chaque équipe choisit un personnage et en étudie l’itinéraire dans les extraits sélectionnés !

Les CAPbij débutent le journée avec un petit sujet d’écriture et des exercices d’étude de la langue (préfixe-radical-suffixe). Ils découvrent les livres arrivés la veille, et les consultent ! Ce que je rêve d’un « silence, on lit » au lycée !

14/09. L’espace lecture a trouvé une place provisoire au sein de la classe flexible. Merci aux documentalistes pour ces prêts !

Menu du jour : les 1PUSI réalisent des fiches de révision sur la notion de personnage. En EMC, c’est enquêtes sur les thèmes d’égalité et de fraternité.

11/09. Le 2e groupe des TBMAHO découvrent la classe flexible et testent la coopération avec le défi Chamallow, et comme leurs camarades, ils réalisent un 1e poster explicitant « une coopération réussie ».

1e activité coopérative pour les 1CAP qui prennent rapidement en main les pratiques de la classe flexible, pour réactiver les acquis du collège et entrer sereinement dans le 1e thème d’histoire.

Les 1PUSI utilisent l’intelligence collective pour réaliser, à leur tour, des posters définissant l’intitulé de l’objet d’étude : lire et suivre un personnage, itinéraires romanesques.

10/09. Remise à jour du padlet contenant toutes les sq en cours :

https://padlet.com/GwladysDuchanois/plandetravail

Les 1BMAHO s’approprient les mots clés du thème d’EMC en effectuant un brainstorming autour des mots égalité et fraternité. La mise en commun, ou intelligence collective, mène à l’élaboration collaborative d’une définition, recherche d’exemples, de dates etc… Ils terminent avec un exercice de classe renversée en créant une évaluation de 10 questions (avec le corrigé) pour manipuler et faire un premier apprentissage des repères de la leçon.

08/07. Remue-méninges avec les 1CAPbij pour éclairer l’intitulé de l’objet d’étude « se dire, s’affirmer, s’émanciper ».

Avec les 1BMAHO, nous retrouvons les bonnes pratiques de la classe flexible, une mission coopérative pour définir les termes du premier objet d’étude « lire et suivre un personnage, itinéraire romanesque ». Les murs blancs se couvrent progressivement des travaux des élèves.

1e rencontre avec un groupe des TBMAHO. Présentation de la classe flexible et de son fonctionnement, défi Chamallows et 1e posters pour une coopération réussie. Des jeunes déjà très à l’aise dans l’espace, chouette !

07/09. Réunions, réunions …. Arghh! Tous ces plannings de co-intervention et d’AP… Il va falloir s’organiser et jongler, ma fois. Mais, c’est aussi la naissance de beaux projets : le portrait comme fil directeur en 1CAP bijouterie et « architecture et patrimoine » pour nos 1PUSI, travaillé également en chef d’oeuvre.

On garde le moral et on amorce la 1e sq en EMC « égaux et fraternel » avec les 1PUSI. C’est parti pour un 1e brainstorming. L’objectif ? Aboutir à l’écriture d’une définition collaborative des mots-clés du thème. On reprend les bonnes pratiques de l’année dernière, avec distribution des rôles, supports et rendus au choix !

04/09. 1e rencontre avec les 1CAPBij. Découverte de la classe flexible et de son fonctionnement. On fait le point sur ses rêves, ses points forts, ses points faibles grâce au carnet de rentrée. Puis, défi chamallow pour apprendre à coopérer et réalisation de premiers posters bilans.

Avec les 1PUSI, on poursuit le travail pour apprendre à apprendre en mémorisant et restituant un court texte. La progression sera réalisée en AP.

03/09. Retrouvailles avec les 1BMAHO ! Que du bonheur ! Pour bien démarrer l’année, des jeux pour apprendre à apprendre ! Chacun sa méthode pour mémoriser et restituer un court texte dans un temps imparti.

02/09. Le carnet de rentrée ! (pour l’avoir en PDF, me contacter en privé)

La photocopieuse du lycée n’est clairement pas de grande qualité … Arfff on fait avec !

01/09. Accueil et intégration des 1PUSI. Toujours prof principale de la classe. On prépare la salle ! Ô ciel, nous avons des rideaux cette année ! Yess ! Il n’y a pas de petits plaisirs ! Formalités administratives, puis course d’orientation dans la ville de Morteau pour amorcer notre projet « ville et patrimoine ». Merci à Marie-Hélène pour l’organisation au top! On se promène, on coopère avec des équipes tirées au sort, on poinçonne et surtout on prend une photo insolite ! Quelle équipe sera la grande gagnante, affaire à suivre ! En tout cas c’est super de retrouver ses élèves, même masqués !

Un premier bilan :

Quelques photos « insolites » :

31/08. C’est la rentrée. Tous à vos masques ! Allez ça va bien se passer ! Restons POSITIFS !

Un petit message pour mes 1e usineurs que je retrouve demain.

L’intégration ne se fera que sur une après-midi, protocole oblige. L’accrobranche initialement prévue, laissera place à une course d’orientation dans le centre de Morteau, point de départ de notre projet « ville et patrimoine » qui va nous guider toute l’année (enfin espérons-le !).