Carnet de bord – février 2023

03/02. Les 1BMABij rédigent une description sous la contrainte du liponyme : sans verbe (ni conjugué, ni à l’infinitif) et avec des rimes ! Dernier challenge du concours Twoulipo ! Puis, ils terminent, leurs créations pour la venue de l’autrice à la rentrée.


Les TBMAHO se prêtent au jeu du croquis de la vulnérabilité d’un territoire : La Réunion ou Saint Martin Vésubie.

BONNES VACANCES !

Carnet de bord – janvier 2023

C’est reparti ! Meilleurs vœux à tous !

C’est très étrange de reprendre un mardi, pas pour vous ?

31/01. En grève, je ne sais pas vous, mais moi je n’ai pas envie de travailler jusqu’à 67 ans.

30/01. Les TPUSI réalisent le croquis de la vulnérabilité de Saint Martin Vésubie pour s’entraîner au bac, et font une lecture analytique du 2e extrait du Joueur d’échecs autour de Czentovic.

Bonne nouvelle le projet d’allongement des périodes de PFMP a été abandonné !

24/01. Les TPUSI attaquent l’étude de cas Saint Martin Vésubie. Les feutres woodys sont toujours aussi attractifs !


Avant le départ en stage des apprentis, évaluation sur les risques, chacun à sa façon !

Pour les TBMAHO, c’est évaluation de sq sur le jeu des puissances, et vérification des repères géographiques pré-requis.

23/01. Les TPUSI travaillent sur la vulnérabilité de l’île de la Réunion, avec croquis à la clé et se lancent ensuite dans la lecture analytique de l’incipit du Joueurs d’échecs.

20/01. Il est l’heure de l’évaluation sur la poésie pour les 1BMAbij et de la 3e semaine du concours de poésie. Voilà qu’une élève me dit avoir adoré le poème de l’évaluation, le Lombric de Jacques Roubaud. Un moment choupinou.

Suite du projet pour la réception de l’autrice au retour des vacances. Les élèves prévoient l’organisation de la journée.

Pour les TBMAHO, un petit contrôle de dates et on débute la sq « risques ».

17/01. Pour les TBMAHO, lecture analytique de l’extrait 2 du Joueur d’échecs et en histoire, étude de cas du 11 septembre pour terminer la sq sur le jeu des puissances.

16/01. Retour du 2e groupe des TPUSI. On reprend où nous en étions en se replongeant dans la guerre froide et dans les procédés d’écriture à l’aide de 2 vidéos et d’un quiz.

13/01. Les 1BMAB rédigent des vers sous la contrainte du prisonnier. On utilise Wooclap pour choisir lesquels on publie. On croise les doigts pour qu’ils soient choisis !

Pour la 1e semaine de concours, 2 vers de la classe ont été sélectionnés ! Bravo !

Puis, ils révisent de manière ludique la sq de poésie en réalisant une interview de leur poète (fonction du poète, inspiration art poétique) et publient les travaux sur Instagram. Leurs travaux sont excellents. Ils fourmillent d’idées, c’est vraiment top !

En géo, ils poursuivent le travail sur la ville en réalisant un croquis d’une aire urbaine et des fonctions de l’aire urbaine de Morteau.

Pour les TBMAHO, contrôle de repères, puis questionnement sur la fin de la Guerre Froide.

10/01. Pour les TPUSI, c’est évaluation « le jeu des puissances » et la fin de la sq sur les risques.

Je vous partage le mur collaboratif sur l’étude des poèmes avec les 1e BMAbij.

Avec les TBMAHO, on attaque le Joueurs d’échecs et son incipit. En histoire, ils se plongent dans l’indépendance du Viêt-Nâm avec le leader Hô Chi Minh.

09/01. Séance révision avec les TPUSI pour le contrôle sur le jeu des puissances.

06/01. Les 1BMAb entament leur 1e semaine de défi poétique Twoulipo avec l’invention d’un tautogramme en L, puis entrent dans la nouvelle sq de géo.

Les TBMAHO s’entraînent aux compétences de lecture avec un sujet de bac blanc.

03/01. Heureuse de retrouver les TBMAHO pour une séance sur les procédés d’écriture avec une capsule vidéo et une application immédiate sur un extrait de Victor Hugo.

Carnet de bord – novembre 2022

22/11. Au planning pour les TPUSI (que j’ai 3h30 de suite le mardi ) : une écriture argumentée pour clore notre sq (le jeu est-il toujours un plaisir ?), une étude de cas pour montrer le rôle du leader indépendantiste Hô Chi Minh dans l’indépendance du Viêt-Nam, et un croquis pour notre projet « risques » pour montrer la vulnérabilité de l’île de la Réunion.

On attaque la partie procédés d’écriture avec les TBMAHO à l’aide de 2 vidéos.

18/11. Les élèves me rendent les premiers carnets de lecture.

Les 1BMAB entrent dans la poésie.

Ils terminent également les dernières études de documents sur le monde du travail et le monde qui se transforme à l’aide de graphique et du discours de Jules Ferry.

Les TBMAHO attaquent la fin de la GF avec une étude de documents. Ils ont choisi ensuite de travailler sur le 11 septembre.

15/11. Toujours en route pour le bac avec les Terminales horlogerie : un travail autour des procédés d’écriture avec un exercice de classe inversée et des quiz pour se tester.

Pour les TPUSI, du pain sur la planche : analyse de 3 cartes en histoire pour montrer que de nouveaux acteurs arrivent sur la scène internationale et bouleversent le jeu des puissances ; un extrait de texte de Victor Hugo pour appliquer l’utilisation des procédés d’écriture pour éclairer lecture et compréhension d’un texte ; en AP, projet « risques », un petit point sur la Twit’classe et le début d’une étude de cas sur la vulnérabilité de l’île de la Réunion.

08/11. Aujourd’hui, pour notre projet « risques », le traitement médiatique de l’accident de Lubrizol. Ils débutent par un micro-trottoir, puis analysent des Unes de l’événement et des courts extraits de reportages tv.

Les TBMAHO se frottent de nouveau à la synthèse en histoire autour de l’émergence de nouveaux acteurs sur la scène internationale qui bouleverse le jeu des puissances, et un questionnement de niveau 3 en français.

07/11. Les Tpusi poursuivent le projet « risques » et la Twitt’classe. Ils se défient pour la photo de profil et défient Magali Reghezza-Zitt, pour qu’elle devine qui est qui, à l’aide de courtes descriptions.

Carnet de bord – octobre 2022

21/10. BONNES VACANCES !

Peu d’élèves aujourd’hui, veille des vacances. Je propose donc aux 1BMAB d’imaginer ce que pourrait être le compte Instagram de Lucie Baud.

Les TBMAHO travaillent sur « un échiquier mondial élargi ».

20/10. Conférence de Sylvain Connac à l’INSPE de Besançon.

J’en ai fait un genially : https://view.genial.ly/63524c8a56c9e10013c7796d

18/10. Jour de grève pour moi.

17/10. Alors qu’une partie des élèves est en Angleterre, les autres créent la Twitt’classe pour communiquer sur le projet « risques ».

14/10. Jeu de piste à la librairie les 3 souhaits de Morteau pour lancer notre projet lecture et découvrir la sélection. Les élèves recevront Annelise Heurtier à la fin du mois de février. Mais, pour l’heure, ils découvrent ses 9 romans 🙂

Les 1BMAB inventent leurs personnages féminins. A chacun sa manière de travailler et de s’inspirer.

Les TBMAHO quant à eux, poursuivent leurs travaux sur les corpus et les questions de lecture.

11/10. Réunion des formateurs lettres-histoire. Une sq flexible sur Sido de Colette finalisée 🙂 bientôt partagée aux collègues.

10/10. Alors que mon petit dernier a 9 mois aujourd’hui, les 1PUSI poursuivent le projet « risques » en AP ; et en français, ils se frottent à la lecture analytique du 2e corpus sur le jeu avec la fiche-guide.

07/10. Les 1BMAB recherchent un document iconographique d’une grève (qui entre dans notre période), qu’ils légendent ; puis, ils s’essayent à la frise chronologique, et non sans peine 🙂

Lecture analytique pour les TBMAHO, nouveau corpus, nouveau questionnement avec une fiche-guide.

Pour moi, le matin c’est présentation de la classe flexible devant le collège des inspecteurs 🙂

Salle du conseil – rectorat Convention.

04/10. Les 1PUSI. En histoire, étude de cas autour de la propagande pendant la guerre froide. En français, on continue de travailler la méthodologie avec un nouveau corpus et un questionnement. Et suite du projet « risques » pour le 2e groupe avec une séance au CDI pour trouver des exemples dans la presse de catastrophes récentes.

Pour les TBMAB, écriture bilan : la course à l’espace, puis élaboration d’une frise chronologique fil rouge pour la sq.

03/10. Suite du projet autour des risques avec les TPUSI : terminer le poster à illustrer (de la typologie des risques), et en français, on continue de travailler la méthodologie avec un nouveau corpus et un questionnement.

Carnet de bord – février/mars 2021

30/03. Les 1BMAHO deviennent apprentis poètes le temps d’une séance de cours et modernisent une fable d’Esope à leurs façons :

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Les 1CAPbij avancent sur le Papa de Simon, questionnaire de lecture et travail sur la nouvelle.

29/03. Deux élèves de 1CAPbij sont allés interviewer Mme Burger, notre chef d’établissement, dans le cadre de la co-intervention pour notre journal professionnel.

Journée 1PUSI aujourd’hui (je n’ai qu’eux). Ils avancent sur le décryptage des arts poétiques de chaque auteur du GT, réalisent un poster à présenter à l’oral la prochaine fois.

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En histoire, avec des docs ressources, ils étudient l’évolution de l’agriculture et de l’industrie.

En co-intervention, ils avancent sur leurs projets, choisissent un lieu et l’imaginent dans 50 ans : croquis et texte à réaliser (projet en lien avec le CAUE).

23/03. La bonne nouvelle du jour, notre projet autour de la démocratie mené avec les 1PUSI l’année dernière a permis au lycée d’obtenir un label (ainsi que le projet de la collègue d’Allemand) ! Trop bien ! Bravo les élèves !

22/03. On avance avec notre journal professionnel et les 1CAPbij : interview de collègues et rédaction des articles au propre dans Mad’magz.

19/03. Les 1CAPbij poursuivent la géo en plan de travail et les TBMAHO s’entraînent avec un sujet de bac blanc.

18/03. En AP, pour les 1CAPbij, c’est atelier « fakenews« , puis lecture cursive.

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Avec les 1BMAHO, nous avançons sur le monde du travail à partir d’étude locale du pays horloger. Ils analysent les mutations de l’agriculture et de l’industrie.

17/03. La Tweet’classe a toujours autant de succès. Le G2 des 1PUSI nous dévoilent leurs lieux de stage.

16/03. Les 1PUSI tweetent des iconographies du monde du travail à leurs camarades parisiens.

Les TBMAHO : début de la sq Oscar et la Dame rose avec la 1e lettre ! Une bonne séance, avec l’audio livre et un questionnaire.

Pour les 1BMAHO, des arts poétiques au programme, sq poésie pour le printemps des poètes (réalisation de posters en équipe, et partage à l’oral –> cela fonctionne toujours aussi bien #JMB).

Les 1CAPbij démarre une nouvelle sq autour de la nouvelle le Papa de Simon.

15/03. Retour du groupe 1 des 1PUSI, ça fait plaisir de les revoir ! 2h en mode plan de travail : on entre dans la poésie par le tableau de Nicolas Poussin, et en géo on s’intéresse à la diversité du monde du travail.

12/03. Pour les 1PUSI, il est de temps de faire le bilan sur l’itinéraire d’Etienne Lantier et de terminer la sq.

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En géo, les 1CAPbij travaillent sur un aménagement local : la maison médicale de Pontarlier.

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Les TBMAHO, poursuivent l’étude d’Eldorado avec de l’étude de la langue sur les phrases simples et complexes.

11/03. Les 1BMAHO étudient la diversité du monde du travail de 1800 à 1950 à travers un diapo photos. Puis, atelier bien-être pour apprendre à gérer son stress avec la respiration abdominale.

09/03. World café débat pour les TBMAHO pour terminer la sq Eldorado.

En AP, les 1PUSI mettent des femmes à l’honneur !

Pour les 1BMAHO, l’heure est à la poésie. Quelles sont les sources d’inspiration d’un poète ?

Appréciations esthétiques du corpus de poème
Hypothèses à valider au fil de la séance

Les 1CAPbij entrent dans une nouvelle séquence : le Papa de Simon et cherchent des hypothèses de lecture à partir de description de 1e de couverture.

08/03. En cette journée des droits des femmes, les 1CAP bij mettent à l’honneur une bijoutière locale, ayant fait ses études au lycée (poursuite du projet de journal professionnel en co-intervention).

Répétitions pour surmonter son stress !
Mme Bourdin, bijoutière mortuacienne, Clara et Marine, Mme Henry professeur documentaliste.

Les 1PUSI continuent le projet ville et patrimoine pour réinventer Morteau : explications sur site, prises de son.

Avant
Après
Premier prototype.

05/03. Retrouvailles des TBMAHO et reprise de Eldorado : questions de corpus.

Les 1CAPBij avancent sur la séquence des espaces urbains, et travaillent sur un aménagement local : la maison médicale de Pontarlier.

Les 1PUSI réalisent un poster retraçant l’itinéraire d’Etienne Lantier pour en finir avec Germinal et passer à la poésie.

04/03. Les 1CAPbij travaillent sur les Fake News et en rédigent :

Puis, temps de lecture cursive :

Les 1BMAHO rédige un article sur la venue de l’auteur mardi dernier.

02/03. Les TBMAHO poursuivent leur travail autour d’Eldorado.

Suite de la Twitt’classe avec les 1PUSI, qui cherchent et analysent une iconographie du monde du travail, publiée sur le réseau social et lancent un défi aux élèves de Paris (à l’initiative de la Grande Librairie) : trouver le roman qui contient cette célèbre phrase : « A nous deux, Paris ! ».

Les 1BMAHO reçoivent Stéphanie Hochet qui vient leur parler de son roman Pacifique, dans les cadre de l’Échappée littéraire. Un beau moment !

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Les 1CAPbij travaillent sur les sources de l’information avec des documents ressources, avant d’écrire individuellement : comment le journaliste recueille et vérifie les faits ?

01/03. En co-intervention, les 1PUSI vont sur les lieux choisis pour réinventer Morteau demain et en réalisent un croquis.

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Début de la séquence hommes et femmes au travail pour les 1PUSI. Comparaison de photos hier et aujourd’hui, et d’un diaporama pour montrer la diversité du monde du travail.

26/02. Les 1CAPbij travaillent sur un croquis de la ZAC des Marnières de Besançon : raisons de l’emplacement et usages.

11/02. C’est la rentrée ! Suite de la rédaction de notre journal professionnel au CDI en co-intervention avec les 1CAPbij.

04/02. Les 1CAPbij terminent leurs dessins pour bousculer les représentations, déclencheurs d’écriture pour des élèves de CE1 :

Le damoiseau en détresse
Papa s’occupe des enfants / maman répare la voiture.
Les femmes font la guerre.
Nouveaux catalogues.

02/02. Défi lancé par les élèves de Paris aux 1PUSI !

Défi relevé bravo !

Les 1CAPbij travaillent sur un projet pour des élèves de primaire : réaliser un dessin format A4 qui bousculent les représentations. Projet d’EMC, égalités femmes/hommes.

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Mais, c’est quoi ?

Nos élèves de lycée professionnel sont de plus en plus issus de milieux défavorisés et en difficultés scolaires, manquant  de concentration, de motivation etc…, mais, ils se montrent également curieux de ce monde mondialisé qui les entoure.

L’idée est donc de lier besoins scolaires et humains à l’école pour la persévérance scolaire et la réussite de tous. Le bien-être est au centre de la réflexion, prendre plaisir à apprendre et à réussir.

Salle de classe et pédagogie deviennent alors flexibles. L’espace est aménagé pour proposer aux ados différentes postures afin qu’ils soient le plus confortablement installés pour travailler. Les séquences et séances sont scénarisées autour de la « mission du jour », laissant les élèves co-construire savoirs et apprentissages dans un cadre sécurisé et sécurisant, selon la méthode du think pair share, avec une liberté dans la forme du rendu. La pression disparaît au profit d’une confiance réciproque.

Apprendre par et avec les pairs accroît l’appétence scolaire, apaise le climat de classe, améliore les résultats et permet de développer les compétences sociales (confiance et estime de soi, travail en équipe, gestion des émotions etc…), indispensables pour entrer sereinement dans le monde du travail.

Les difficultés résident dans la gestion du temps régulé par les emplois du temps, le bruit généré par le travail en îlot qui peut gêner les collègues, et l’essaimage local.

Carnet de bord – mars 2020

31/03. Faire confiance aux jeunes, les CAP font des appels visio pour travailler en équipes !!!! Top non ?

Notre petit rituel se poursuit avec les 2PUSI après un travail cette semaine sur la dépêche et le circuit mondial du Nutella, inspiré par les collations sorties de leurs sacs en classe flexible ! #mangermieux

30/03. Les nouveaux plans de travail ont été donnés pour cette nouvelle semaine de confinement.

Et les 2PUSI ont participé à une classe virtuelle pour corriger ensemble les exercices, et réaliser la trace écrite sur le circuit mondial du Nutella. Cette semaine, j’allège leurs tâches : seul un poster à faire pour s’approprier la leçon.

Je leur ai aussi donné la feuille de route pour rédiger leurs articles autour du confinement.

24/03. Comme on ne peut plus faire grandir notre arbre de l’apprendre, nous poursuivons le rituel grâce à Wooclap, qui devient « cette semaine, j’ai appris … » :

Les TBMAHO sont forces de propositions et invitent leurs professeurs à rejoindre Discord pour harmoniser les outils et ne pas trop se disperser ! Bravo à eux ! #fière A nous d’aller vers eux et de s’adapter !

C’est la « foire aux questions » sur Snapchat pendant 2h cet après-midi ! Les élèves sont vraiment sérieux ! Top !

23/03. Les nouveaux plans de travail sont lancés !

Le titre de notre webjournal du confinement sera : Anti-virus ! Le vote est terminé! Merci Wooclap. Le projet actif !

Et pour le travail coopératif, ce sera PublishWith.me (puisque Framapad ne créé plus de Pad en ligne pendant le confinement… ), nouvelle expérience donc :

Mise en place d’une fiche de suivi en ligne pour la classe de seconde dont je suis PP :

Un petit genial-ly pour l’écriture délibérative pour mes TBMAHO : https://view.genial.ly/5e78d2708a1d0d0d9881e647/presentation-genially-sans-titre

22/03. J’ai envie de faire participer les jeunes de 2PUSI au webjournal du confinement.

On vote pour un titre grâce à Wooclap : www.wooclap.com/EJXNYM

Test de la plateforme Wooclap pour le travail à distance. Les jeunes réalisent un nuage de mots autour du confinement :

J’ai récupéré presque tous les travaux des élèves ! Super fière ! Ils jouent bien le jeu !

16 au 20/03. Les jeunes ont reçu le plan de travail lundi via les groupes de travail Snapchat que nous avons créés ensemble.

Les sq à télécharger sont mise en ligne via un Padlet. https://fr.padlet.com/GwladysDuchanois/b3l23465namx

Le tout en duplicata sur Pronote. Et pour rendre son travail ? Hé bien au choix : je prends en photo et je post sur Snapchat, j’envoie par mail ou par Pronote, et surtout, j’informe la prof qui pointe ! Une semaine chronophage tout de même, pour rassurer les élèves et répondre à leurs questions ! Donc, pour la suivante : on applique les consignes : LEVEZ LE PIED ! Je peux le faire ?? #continuitépédagogique !

13/03. Malgré la panique générale, on cherche ensemble des outils et on avance avant l’obligation de travail à distance.

Les 2PUSI étudient le circuit de l’information à l’aide d’un corpus de documents.

Les TCAPHO sont en évaluation sur les guerres et les conflits en Europe au XXe siècle.

Nos groupes de travail Snapchat sont opérationnels, ainsi que les plans de travail pour la semaine prochaine !

12/03. Les 2PUSI travaillent l’étude de la langue et le lexique objectif/subjectif autour d’une critique cinématographique. On distribue les rôles en îlots et on remplit un support commun.

Les TCAPHO poursuivent la séquence de français : dire le monde avec humour. Deux vidéos de la série Vestiaires à regarder et une lecture analytique à mener en îlots, avec réalisation de posters.

11/03. C’est reparti (malgré une actualité morose…) ! Cap vers le BMA ! Débat façon world café pour travailler l’oral : peut-on rire de tout ?

Et le 2e groupe, qui rentre de stage, découvre le nouvel objet d’étude : la parole en spectacle et s’attaque en îlots à l’étude du corpus des 3 discours politiques !

Carnet de bord – février 2020

21/02. BONNES VACANCES A TOUS !

L’heure est au rituel pour les TCAPHO : pratique de l’attention, avant de présenter ses trouvailles à l’oral. Bravo à tous pour ces beaux posters !

Petite touche d’humour avant les vacances, puisque les rideaux ne sont toujours pas arrivés !

Les 2PUSI poursuivent le projet BD en coopération : les 1e de couverture sont achevée, prêtes pour le challenge Instagram ! Vous avez 2 semaines pour choisir votre préférée !

15/02. Oraux blanc des TBMAHO présentant la démarche amenant à leur création autour de la conquête de l’espace ! J’adore ! J’y vois une belle opportunité d’investir la co-intervention, de travailler les compétences du XXIe siècle, de mettre en place le design thinking, il y a tant à faire !

Vers l’art oratoire ?

Ecriture délibérative avec les TBMAHO : la mise en scène des discours politiques rend-t-elle la parole plus efficace ? A chacun sa manière de s’installer pour rédiger et s’entraîner aux compétences de l’examen !

14/02. Une belle ressource (htpps://www.lecho.be) : « vous avez des élèves du XXIe siècle, des enseignants et une pédagogie du XXe siècle et une organisation du travail du XIXe siècle. Le monde ne vous récompense plus pour ce que vous savez : Google sait tout ! Le monde vous estime pour ce que vous êtes capables de faire de ce que vous savez. Il s’agit d’être en mesure de mobiliser vos facultés cognitives, sociales et émotionnelles pour réaliser quelque chose, ou résoudre un problème de façon collaborative. Voilà ce qui fait un entrepreneur : de la créativité et de l’imagination. Deux compétences fondamentales ».

Démarrage de la séquence autour de la presse avec les 2PUSI : on part des prérequis du collège pour compléter une carte mentale et s’approprier le lexique ; puis, on visualise une courte vidéo du CLEMI pour définir INFORMATION ; enfin, on formalise le tout sur un poster !

N’oublions pas notre petit rituel : « aujourd’hui, j’ai appris … » L’arbre de « l’apprendre » grandit :

11/02. Les TBMA finalisent la séquence 1 autour de la parole en spectacle en analysant gestes et décors de 3 discours (Obama, Luther King et Mandela) par 2, avant de chercher des arguments pour délibérer : la mise en scène des discours politiques rend-t-elle la parole plus efficace ?

Les autoportraits des 2PUSI prennent place sur les fenêtres de la salle (faute de rideaux, on s’adapte !) :

06/02. Pour terminer la séquence autour des écritures de soi, les 2PUSI réalisent des autoportraits collage à la manière de Arman ! Créativité …

04/02. Les 2PUSI vont recevoir (pour la prochaine période) cet auteur de BD :

Un instant lecture pour préparer des activités pour les élèves !

Les TBMAHO entrent dans la parole en spectacle : brainstorming, lexique, lecture analytique (contexte, objectifs et procédés de l’éloquence s’il vous plait !) de 3 discours politiques : Martin Luther King, Obama et Mandela ! Think – pair – share

Quelques productions d’élèves qui feront l’objet d’une exposition au CDI les 2 semaines avant les vacances.

Carnet de bord – janvier 2020

31/01. Les TCAPHO réalisent des posters sur « guerres et conflits en Europe au XXe siècle », planchant chacun sur une séance ! On occupe la salle attenante ! Pourquoi pas !

3e atelier philo pour les TCAPHO ! L’amour est au rendez-vous! Encore merci à Chloé notre documentaliste qui se forme avec SEVE ! Au top !

Les mots à retenir de ce dernier débat :

Ce matin, c’est abécédaire des émotions pour travailler l’étude de la langue avec les secondes ! Créativité et challenge pour le vert + : trouver une émotion pour toutes les lettres !!! Pari gagné !

30/01. On arrive à la fin de notre séquence sur l’autobiographie avec les 2PUSI. On partage ses trouvailles à l’oral, puis on planche sur un abécédaire des émotions sur poster bien entendu, et en équipe !

28/01. Nous bouclons l’objet d’étude Identité et diversité avec les TBMAHO, c’est l’heure du bilan. Puis, un peu de détente, nous partons bientôt en voyage !

24/01. 2e débat mouvant pour les TCAPHO sur le thème de l’intelligence ! Au top ! « des fois, l’intelligence, c’est aussi le silence… » #JMB

Pratique de l’attention …
Débat mouvant : au centre avis partagé, à droite pas d’accord, à gauche d’accord…
Débat mouvant et flexible !

Merci à Chloé pour sa bonne humeur, sa bienveillance et sa douceur, et à Seve qui la forme à la pratique de l’attention et au café philo! Pour le prochain atelier, les jeunes ont demandé à réfléchir autour de l’amour ! #JBM

Après un temps de vie de classe, les 2PUSI poursuivent la confection de leurs posters autour de questions de lecture analytique. L’oral aura lieu jeudi.

23/01. Il est temps de faire de la lecture analytique de notre corpus autobiographique, en équipe évidemment ! Et on partage à l’oral demain ses trouvailles (si on a le temps, car les élèves ont demandé une heure de vie de classe, nécessaire en effet …).

Je crois qu’il est largement temps de mettre en place la méditation dans cette classe de 2PUSI…

En co-intervention, on avance sur notre revue de presse « usinage » … Les idées fusent et les maquettes prennent forme. Des équipes de direction au top ! Bravo !

21/01. Avec les TBMAH, on s’entraîne à rédiger une réponse aux questions de lecture de l’examen.

17/01. Pour les TCAPH, c’est atelier Philo, orchestré par Chloé, l’une de nos documentalistes ! Un régal ! Les élèves participent et même se livrent lors d’un débat mouvant, après avoir participé à un exercice de pratique de l’attention. Les softskills, le bien-être et l’argumentation sont à l’honneur dans ce travail d’oral ! Bravo à tous !

On se présente …
Exercice de pratique de l’attention
Débat mouvant : à droite d’accord, à gauche pas d’accord, au centre les 2 ou pas d’avis …
… puis on argumente pour justifier son opinion !

Les retours sont globalement positifs ! D’autres ateliers à venir, c’est certain !

Je pense à ritualiser l’exercice de pratique de l’attention … le vendredi avec cette classe ! A suivre !

Les 2PUSI finalisent ce matin les 1e de couverture dans le cadre du projet Plumes rebelles d’Amnesty International. Merci au collègue d’arts qui les a bien aidés ! On envoie et on attend ! Nous organiserons aussi un petit concours en interne en demandant aux élèves de l’établissement de voter pour la couverture qu’ils préfèrent ! A suivre !

16/01. Il est temps de faire de l’étude de la langue avec les 2PUSI : les marques de l’énonciation dans les récits autobiographiques. Merci la classe flexible qui aide grandement à faire passer les notions ! Un élève investit même le couloir ! #JMB

La fin de la journée est consacrée à « former » les collègues sur les réseaux sociaux Twitter et Instagram … de futures classes Twitter ?? Affaire à suivre !

14/01. Le soleil est au rendez-vous aujourd’hui !

Nous continuons à découvrir et s’entraîner aux questions de lecture du bac avec les TBMAH !

10/10. Evaluation ce matin pour les TCAP, faut bien, avant de partir en stage !

En AP, nous poursuivons le projet e-Twinning, en établissant des « netiquettes », des chartes d’utilisation de l’application.

Pour terminer, vidéos et schémas à compléter autour de la liberté d’expression pour le groupe de TCAPH qui rentre de stage.

09/01. Les 2PUSI mènent l’enquête : prouver que les textes du corpus sont des récits de vie !

Puis en co-intervention, c’est parti pour notre revue de presse. On débute par « c’est quoi un journal? », avant de s’approprier les éléments constituant une UNE et un article. Chacun choisit une rubrique pour contribuer au journal des techniciens d’usinage. Des apprentis journalises… oui, oui bientôt !

07/01. C’est la reprise ! Alors que nous sommes tous Charlie, les TBMAH qui reviennent de stage découvre enchantés le mobilier de la classe flexible ! Il fallait au moins ça pour affronter la question de corpus !

Pour les CAP : on s’installent bien pour les évaluations avant de partir en stage !

06/01. Un bel article paru ce jour sur le site « classe de demain » relatant l’expérience « Chamboule tout » ! Merci.

https://www.classe-de-demain.fr/accueil/cest-vous-qui-le-dites/rencontre-avec-gwladys-duchanois-enseignante-en-francais-histoire-et-geographie-au-lycee-et-pionniere-de-la-classe-flexible-en-lycee-professionnel?utm_source=twitter&utm_medium=social&utm_campaign=itw-glawdys-duchanois

Carnet de bord – décembre 2019

20/12. BONNES FÊTES DE FIN D’ANNEE A TOUS !!!!!

Projet e-Twinning ce matin pour terminer l’année autour de la démocratie et de la République française : création de logo, quizz, vidéos etc…

19/12. ça sent la fin ! Nous terminons avec un schéma bilan la séquence sur l’expansion du monde avec les secondes, à remplir avec un petit enregistrement audio qu’ils flashent!
Puis, ils opèrent en équipe le bilan de la visite de l’usine Schrader de Pontarlier. A terminer demain, entre autres activités ludiques pour se quitter de bonne humeur, autour de quelques papillotes! Miam !

13/12. Les 2PUSI avancent sur le projet e-Twinning en réalisant des posters sur les symboles de la République française en s’appropriant l’espace #JMB

Ils travaillent sur la dernière séance : la circulation du sucre. A la rentrée, on passe en géo. Mais avant, ce sera bilan et évaluation … Faut bien y passer !

03/12. Nouvelle sq en histoire « guerres et conflits en Europe au XXe siècle » pour les TCAPH. On teste une méthode inversée avec préparation des questionnements à la maison. La séance débute par une mise en commun pour définir « guerre », puis confilt ».

En îlot tiré au sort, chacun collabore sur un thème pour réaliser une synthèse sous forme libre bien entendu, avec comme finalité un partage oral des trouvailles. C’est l’occasion de donner libre cours à sa créativité (d’autant que les grandes feuilles sont enfin arrivées!!!) ! Le tout en s’appropriant l’espace, évidemment !

Pour les TBMAH, c’est la découverte de la salle flexible équipée, après le projet « Petites Fugues » au CDI. C’est aussi le moment de commencer à formaliser des fiches de révision pour l’examen. Dur sur de rentrer dans les questions au programme et de les relier aux livres de Carole Allamand… Mais, on y arrive doucement, mais sûrement!