09/09. Lundi difficile car on a changé mon edt sans me prévenir, les élèves sont perdus et ma capacité de résilience est mise à l’épreuve, heureusement que je suis très flexible.
1e plan de travail pour les 1PMIC et les 1CAPb qui découvrent le programme de l’année.
Les 1CAPb démarrent avec le jeu du lien pour mieux se connaître.
Diagnostique pour les 1PMIC avec le cahier de réactivation de l’année dernière, nous verrons ce qu’il reste aux anciens 2REMI1. C’est l’occasion d’avoir un groupe test car une partie de la classe n’a pas vécu l’expérience l’année dernière.
06/09. Préparation de notre sortie aux Worldskills à Lyon de jeudi prochain avec les 1PMIC. Chaque groupe devra réaliser un reportage photo légendé sur un métier. En préambule, chaque groupe complète une carte mentale sur un métier industriel pour le présenter à l’oral.
Avec les 1TRPM, enquête sur le contenu des programmes.
Rencontre avec les 1CAPB. Présentation de la salle flexible et sa pédagogie. Jeu des formes géométriques et enquêtes pour apprendre à travailler ensemble. On découvre les différentes postures et les feutres woody.
03/09. Poursuite de l’accueil avec des jeux pour apprendre à communiquer et à travailler ensemble.
02/09. Accueil des 1PMIC dont je suis PP. Une heure passe vite, peu de temps, si ce n’est traiter l’administratif et quand même l’outil « arbre à personnages » ! Les jeux, ce sera donc demain 🙂
31/05. Journée de travail des formateurs LHG pour préparer les formations du nouveau programme limitatif en classe de terminale.
30/05. Audit pour l’obtention du label « lycée des métiers ».
29/05. Clôture du parcours EAFC « les neurosciences en éducation » avec une conférence de Marie Mazerolle sur l’expérimentation en classe ; puis un cogni-marché.
Réception du diplôme avec Evelyne et Arnaud.
Puis, soutenance de mémoire l’après-midi. Journée chargée mais je suis contente d’arriver au bout de ses deux projets, très liés.
28/05. Accompagnement avec notre BDE des élèves qui n’ont pas de stage, puis révisions avec les terminales.
27/05. Campagne d’affichage des travaux de vendredi dernier et de révisions ce matin pour les terminales.
24/05. 2e temps de formation interclasse SEP/LGT. Réflexion et plan d’action sur un sujet autour du numérique, de l’environnement et de l’égalité homme/femme. Une matinée dense animée avec ma collègue Sylvia Kempf. Une matinée riche avec beaucoup d’idées qui émergent et des plans d’action concrets à mettre en œuvre dès la rentrée.
Pour les terminales, cet après-midi, on termine le programme de géo en douceur.
21/05. C’est l’heure du bilan annuel pour les 2REMI1 avec le retour de l’outil de l’arbre à personnage (utilisée le 1er jour de la rentrée), d’une grille à compléter. L’exercice est également à faire pour 3 camarades de la classe. Nouveauté cette année : « j’invite les élèves à réfléchir à l’apport de cette dernière activité » pour mobiliser, mais surtout développer les CPS (application pratique de la formation de la semaine dernière avec une politique de petits pas qui ne correspond bien !)
16/05. C’est parti pour 2 jours de formation sur les compétences psychosociales pour devenir formatrice à partir de la rentrée prochaine.
14/05. Fin du programme de français pour les 2REMI1.
13/05. Fin du programme de géo ce matin avec mes terminales et un bon mois d’avance, ce qui est très confort pour réactiver de manière ludique entre les convocations des élèves, les miennes et les jours fériés.
07/05. Feedback pour les 2REMI1 : genre littéraire du théâtre et lexique, procédés de l’éloquence.
Pour les TPMIC, on avance en géo avec une étude de cas sur un écoquartier à Marseille : questions et croquis.
06/05. On enchaîne et on avance en géo en raison du pont de ce vendredi : étude de cas autour de l’Amazonie et la 2e lecture active du cours.
03/05. Nouvelle et dernière sq en GEO pour les 2REMI1 après un temps de réactivation : la circulation des personnes dans le monde.
Pour les TBMAbij, nouvelle et dernière sq de GEO autour de l’accès aux ressources + rendu du bac blanc avec un temps d’entretien individuel.
30/04. Ce matin un temps en classe entière en 2REMI1 pour préparer notre sortie au théâtre.
Les élèves préparent la sortie avec l’analyse de l’affiche du spectacle et une recherche autour du titre « natures mortes ».
Début de la dernière sq de géo pour les TPMIC « l’accès aux ressources ».
29/04. C’est la reprise ! Avec les terminales, on s’entraîne en français avec un 2e sujet blanc.
En co-intervention, les élèves de 2REMI1 sont jury d’un concours de podcast littéraires dans le cadre du festival l’échappée littéraire auquel participe une collègue de Luxeuil.
12/04. BONNES VACANCES !
Dernier jour avant les vacances. Il est temps de finaliser les dossiers en cours : fin de la sq d’histoire avec les héritages de la Révolution française en 2REMI et un exercice de réactivation de conjugaison.
Pour les terminales, en fonction de leur avancement : sujet blanc et fin de la sq d’histoire avec la 2e lecture active du cours et une étude de cas sur les Trente Glorieuses.
09/04. Ce matin, c’est la 3e séance du dispositif Lycéens au cinéma. Les 2REMI vont voir le Péril Jeune après une séance de préparation.
Cet après-midi, visite des entreprises Brademont et VP Plast aux Fins pour les TPMIC.
08/04. Plan de travail avant les vacances : terminer la sq d’histoire avec la 2e lecture active du cours et la dernière étude de cas autour des Trente Glorieuses.
Même chose pour les TPMIC : terminer la sq en histoire avec l’étude de cas sur la loi Veil et la 2e lecture active du cours (une société en mutation). Nous recevons également un stagiaire contractuel de Stéphane, prof de musique.
Pour les 2REMI, finalisation du journal professionnel :
05/04. Evaluation pour les 2REMI sur le début de notre séquence d’histoire : mémorisation des essentiels et des dates. Puis, ils avancent en travaillant sur l’héritage de la révolution française, avant de terminer le TD de consolidation en étude de la langue et écriture en AP.
Pour les terminale, deux études de cas : mai 68 et la loi Veil ; suite du sujet blanc en français.
Avec le retour du soleil, c’est la reprise de la classe dehors :
02/04. Un temps de réactivation pour les 2REMI sur ce que nous avons appris jusqu’à présent à propos de la presse, puis suite des lectures analytiques avec un extrait de Acide Sulfurique avec la méthode de justification par relevé de texte.
27/03. Suite et fin de la formation EAFC neurosciences autour de la motivation.
26/03. Travail d’écriture argumentée ce matin avec les 2REMI1 : peut-on avoir confiance dans les médias ? Avec les TPMIC, suite de la séquence d’histoire : mai 68.
25/03. Ce matin, on revoit la méthode de la lecture analytique et de l’écriture avec les 2 classes de terminale en vue du bac blanc de mardi prochain.
En co-intervention, suite de la rédaction du journal professionnel.
22/03. Ce matin, sortie aux journées de l’industrie avec le camion de l’IUMM pour les 2REMI1.
Pour les TBMAbij, droit de vote des femmes et réforme de 1962, pour avancer dans la 2e séquence d’histoire.
Pour les TPMIC, fin de la réforme de 1962 et début de mai 68.
19/03. Ce matin, nous allons au CDI pour la semaine de la presse et l’exposition « fausses nouvelles » avec les 2REMI1.
Exemples de fake tweet : « Poutine a déclaré ce matin qu’il enverrait un missile nucléaire sur Marseille cet après-midi. » ; « Les scientifiques ont découvert une nouvelle île à côté de l’Australie. L’île s’appelle Listenbourg et compte 5 000 habitants » ; « Emmanuel Macron est mort dans la nuit du 18 mars suite à une intoxication alimentaire » ; « La France a pris son indépendance et quitte l’Europe » ; « Un agriculteur de Haute-Loire a découvert dans sa grange un alligator qui avait mangé toutes ses bêtes » ; « Tous les élèves de bac pro microtechniques sont obligés de partir en apprentissage à partir de la rentrée prochaine » ; « Il tire 9 balles de nerf sur sa prof pour les 9 rouges qu’elle lui a mis ».
Pour les TPMIC, on avance en histoire avec la loi de 1962 : étude de docs et texte de synthèse.
18/03. Les TBMAbij avancent au rythme où ils en sont : lecture analytique, bilan sur les personnages, écriture.
Les 2 derniers extraits du Joueur d’échecs pour les TPMIC.
Suite de la rédaction du journal professionnel pour les 2REMI1 en co-intervention. Nous recevons ce jour une doctorante dans nos cours. Elle sera aussi présente demain.
15/03. Un temps de réactivation : roi absolu, société des 3 ordres, circulation d’idées nouvelles ; puis une étude de docs autour de la révolution américaine avec une rédaction de texte ; enfin, poursuite de la consolidation en langue et littérature pour les 2REMI1.
Pour les TBMAbij, réactivation de la 2e série de dates, puis début de la sq 3 « vivre en France en démocratie » avec une lecture active et 2 études pour définir démocratie libérale et sociale.
Pour les TPMIC, un travail de synthèse autour du droit de vote des femmes.
12/03. Suite de notre travail sur la presse ce matin avec une reprise des exercices des semaines précédentes. Retour également sur le conseil de classe du 2e trimestre d’hier soir.
Les élèves sont fiers de me montrer quelques réalisations sorties des ateliers.
11/03. Suite des lectures analytiques avec les TBMAbij G1 et les TPMIC G1.
En co-intervention, suite de la sq pour réaliser un journal professionnel.
08/03. Nous testons la 2e classe flexible aujourd’hui (j’ai laissé ma salle à une collègue pour un projet).
Avec les 2REMI1, nous avançons sur la sq Révolutions avec une étude de docs sur la circulation d’idées nouvelles.
Pour les TBMAbij, étude de cas sur les îles Kiribati et un diaporama photos à analyser sur des sociétés qui vivent avec les risques et les anticipent.
Pour les TPMIC, réactivation de la 2e série de dates et début de la 2e sq en histoire : vivre en France en démocratie.
05/03. Reprise de la séance presse avec les 2REMI1, réactivation : c’est quoi une information ?, puis lecture analytique les médias de masse et l’information à l’heure d’internet.
Pour les TPMIC, fin de la sq des risques : ils partent aux îles Kiribati et complètent un tableau avec des exemples de sociétés résilientes face aux risques.
04/03. FIL Sciences cognitives et accompagnement de notre cogniclasse en 2nde REMI. Les élèves sont libérés.
Pour les 2REMI1, ce matin c’est évaluation de géo, puis ils terminent le dossier de remédiation en étude de la langue avec un blason pour travailler sur les valeurs.
Certains peuvent avancer les devoirs à faire pendant les vacances.
Pour les TBMAbij, suite de la lecture analytique pour le G2 du Joueur d’échecs et dossier d’EMC.
Pour les TPMIC, suite du dossier d’EMC et petit goûter à leur initiative.
13/02. Pour les 2REMI1 : début de la sq presse et activité augurale pour réactiver les acquis du collège et définir une information.
Pour les TPMIC, suite des questions de lecture de carte pour la gestion des risques dans le monde et début de l’étude de docs en EMC.
12/02. Pour les TBMAbij, suite des lectures analytiques du Joueur d’échecs avec l’arrivée du nouveau personnage M. B., puis travail en EMC pour la semaine avant les vacances.
Même chose en français pour les TPMIC.
En co-intervention avec les 2REMI1, suite de la sq presse pour réaliser un journal professionnel.
08/02. Rattrapage exceptionnel avec les TPMIC ce matin. Ils sont tous là ! C’est l’occasion de terminer la sq d’histoire du jeu des puissances avec une analyse de cartes pour étudier la fin de la guerre froide et une étude de cas du 11 septembre 2001.
La nouvelle série de dates est à mémoriser pour la rentrée.
06/02. Il est temps de présenter les lectures analytiques des traversées du livre Refuges à l’oral, poster à l’appui (chaque équipe ayant travaillé sur un personnage différent) ; puis, ils rédigent une traversée à partir d’un tableau de Chagall (écriture d’invention d’un souvenir à la lumière de ce qu’ils ont présenté à l’oral : portrait, raisons du départ, conditions de la traversée).
Pour les TPMIC : KIRAE en co-intervention, puis en géo : étude de cas de la vulnérabilité de la zone caraïbe.
05/02. Comme je ne serai vendredi en formation « neurosciences », un plan de travail allégé du français pour les TBMAbij (car nous avons bien bien avancé en français), que de la géo donc avec une analyse de carte pour la gestion des risques dans le monde et une étude de cas en Camargue.
Les TPMIC, quant à eux, poursuivent la lecture analytique du Joueur d’échecs.
En co-intervention, début d’une sq presse en vue de réaliser un journal professionnel.
02/02. La 2e salle est progressivement occupée par les collègues : ici une classe de 1e générale en anglais !
On termine la semaine avec un test de réactivation en étude de la langue, la correction de la séance 5 de géo avec un retour sur les espaces plus ou moins intégrés à la mondialisation et le bilan. Evaluation la veille des vacances. En AP, ils poursuivent le travail de remise à niveau : donner son avis, passé composé, à/a et futur.
Pour les TBMA : étude de cas sur la vulnérabilité des Caraïbes et dernière séance sur le jeu des puissances.
Pour le G2, suite des lectures analytiques du Joueur d’échecs.
30/01. Après une journée à la maison pour enfant malade, reprise avec les 2REMI1 en groupe qui terminent leurs posters sur l’extrait d’une traversée qui leur a été attribué pour réaliser un mur collaboratif. Passage à l’oral mardi prochain !
On poursuit notre travail de mémorisation à long terme avec le cahier de réactivation. Une FIL est prévue le 4 mars pour toute l’équipe de 2REMI1.
Pour les TPMIC : KIRAE encore, étude de cas de St Martin en Vésubie (questions et croquis) et du Liban pour une catastrophe industrielle dans un pays du Sud.
25/01. Ni réseau, ni wifi au lycée, quelle galère !
On avance et on trouve des solutions quand même. Pour les 2REMI1 : séance 5 en géo sur la mondialisation et les différentes intégrations des parties du monde (carte et tableau à remplir). En AP, on poursuit le travail de consolidation.
En TBMAbij : suite du travail de géo avec la vulnérabilité de la commune de Saint-Martin en Vésubie et la catastrophe technologique dans le port de Beyrouth en 2020, et lecture analytique de la suite des extraits du Joueur d’échecs.
En AP, avec les TPMIC, on travaille la méthode du croquis avec l’île de la Réunion et la commune de Saint-Martin en Vésubie.
22/01. Une nouvelle arrivée :
Et donc, un nouvel aménagement :
Pour les 2REMI1 : retour sur le schéma narratif du film La Traversée, puis lecture analytique d’un extrait de Refuges de Annelise Heurtier, littérature d’une traversée, en lien avec le film. Les travaux seront à présenter à l’oral et formeront un mur collaboratif.
Pour les TPMIC : KIRAE encore et toujours, et étude de cas : la vulnérabilité de l’île de la Réunion avec réalisation d’un croquis. Nous recevions aujourd’hui Mme Lacombe stagiaire en SVT, velue observer le fonctionnement en salle flexible.
21/01. Bonne nouvelle, depuis lundi la 2e classe flexible est ouverte et réservable par les collègues comme une salle info et cela fonctionne tout doucement :
Suite de la lecture analytique avec l’extrait 3 du Joueur d’échecs et en géo : étude de cas à St Martin en Vésubie et au Liban, le plan de travail est à terminer pour vendredi, comme d’habitude.
Pour les TPMIC : suite de la lecture analytique du Joueur d’échecs comme les TBMAbij.
En co-intervention en 2REMI1 : réalisation d’un dictionnaire professionnel. Les élèves rédigent des définitions et les enregistrent après validation du collègue de l’atelier.
16/01. Fin de la semaine au lycée, je suis de formation vendredi.
2REMI1 : suite de la sq La Traversée (2e film du dispositif Lycéens au cinéma) : remédiation du lexique de l’exil, puis retour sur la compréhension du film (identification des personnages, personnages principaux, protagonistes, antagonistes, personnages secondaires ; schéma narratif).
Pour les TMPIC : KIRAE en co-intervention ; étude de cas sur les inondations en Allemagne et le traitement médiatique d’une catastrophe.
15/01. Les TBMAbij poursuivent l’étude analytique de l’extrait 2 du Joueur d’échecs en étudiant le portrait de Czentovic.
Retour du groupe 1 des TPMIC et lancement de la sq du Joueur d’échecs.
En co-intervention avec les 2REMI1, suite de la sq la Vie solide. Après un avoir mené un parcours de lecture dans le roman, ils créent une 1e de couverture :
12/01. Pour les 2REMI1 : poursuite de la sq de géo, restitution orale des séances 1 à 4 : circuit de la Nintendo Switch, circuit d’une marchandise, étude de cas à Dubaï et la révolution numérique.
Suite du plan de travail pour les TBMAbij : croquis montrant la vulnérabilité du territoire de la Réunion, lecture analytique des extraits 1 et 2 du Joueur d’échecs.
Quelques retours de carnets de lecture :
Pour les TPMIC : retour sur les simulations d’entretiens d’embauche, écriture d’un mot de remerciement, et contrôle de réactivation des dates et essentiels avant le départ en stage.
11/01. Nous recevons ce matin deux recruteurs du bassin venus présenter leurs entreprises et faire passer des simulations d’entretien d’embauche à nos terminales micro et usinage.
09/01. Séance commune avec les 2REMI1 pour préparer notre visionnage du 2e film du dispositif « Lycéens au cinéma » menée par Laurine, puis séance au cinéma pour le film La Traversée.
Pour les TPMIC : KIRAE encore 🙂 et la fin de la sq le jeu des puissances : étude de cartes de la fin de la guerre froide et le 11 septembre.
Une fin de journée avec une présentation du SNU pour les 2REMI1.
08/01. C’est la reprise 🙂 Meilleurs vœux à tous !
Nous accueillons cette semaine une stagiaire de L3 Lettres modernes de Montpelier : bienvenue Laurine et merci de l’intérêt porté à mon travail, à notre travail.
Retour des TBMABij G1 de stage, pas évident de se remettre dans les apprentissages. Retour en douceur avec un plan de travail allégé : lecture analytique de l’incipit du Joueur d’échecs + étude de cas sur l’île de la Réunion avec réalisation de croquis, remédiation vendredi.
Les TPMIC, dernière semaine avant le stage donc bilan sur les personnages du Joueur d’échecs et leurs liens avec le jeu et exercice d’écriture pour s’entraîner encore à la méthodologie.
Les 2REMI1 : reprise de la cogniclasse, test de réactivation de lexique en co-intervention avec le retour du collègue d’atelier (en arrêt maladie depuis septembre), il faudra donc trouver nos marques et avancer ensemble.
Dernier jour avant les vacances ! Temps de travail plus détendu ce matin en 2REMI1, on avance sur le TD et les révisions : et/est, antonyme, portrait mélioratif/péjoratif, types de phrases, conjugaison à l’impératif ; puis jeu sur la mémorisation et chocolats 🙂
Les droits des lecteurs selon les 2REMI1 : le droit de lire lentement ; le droit d’écrire, entourer, surligner dans le livre ; le droit de recommander un livre ; le droit de lire seulement des résumés ; le droit de lire dans une autre langue ; le droit de regarder le film au lieu de lire ; le droit de lire deux livres en même temps ; le droit de ne pas aimé un livre ; le droit d’écouter le livre en audio ; le droit de lire quand on veut ; le droit de ne pas lire que des textes connus et reconnus.
Pour les TBMAbij, il faut terminer le plan de travail : fin de la guerre froide et 11 septembre, gestion des risques en géo et les dernières lectures analytiques du Joueur d’échecs en français.
En TMPIC, en AP des jeux pour mémoriser.
21/12. Formation classe flexible.
19/12. Début de la sq La vie Solide pour les 2REMI1. En co-intervention, KIRAE pour les TPMIC. Et en géo, étude de la vulnérabilité du Liban et de la zone Caraïbe.
Heure de « devoirs faits » pour terminer la journée.
18/12. Oh bonheur, l’équipement numérique est enfin arrivé et est opérationnel !!!
Voici notre chariot avec 10 PC portables à recharger!
Heure de « devoirs faits » pour les 2REMI1.
Suite des lectures analytiques pour les TPMIC.
En co-intervention, 2e temps d’échange avec la classe de seconde générale autour du principe de laïcité : présentation orale et concours d’affiche.
15/12. Pour les 2REMI1 : début de la sq de géo et le circuit d’un produit mondialisé : la Nintendo Switch.
Pour les TBMAbij : suite des lectures analytiques du Joueur d’échecs, et fin de la sq le jeu des puissances avec l’étude de 3 cartes à propos de la fin de la guerre froide et une étude de cas sur le 11 septembre.
Pour les TMPIC, en AP suite et fin du thème 1 en EMC.
11/12. Nous avons affiché les posters laïcité dans la classe :
Temps de devoirs faits pour les 2REMI1.
Suite des lectures analytiques du Joueur d’échecs pour les TPMIC.
Retour sur le principe de laïcité avec les 2REMI1.
08/12. C’est la fête de la laïcité ce matin au lycée ! De nombreux projets : expositions, kermesse, escape game, etc. fruit de belles collaborations entre la SEP et le LGT et entre les professeurs !
Escape gamebilanArbre de la laïcité – hommage aux collèguesKermesseDes masques laïcsABCD de la laïcité
Pour les TBMAB, poursuite des lectures analytiques du Joueur d’échecs.
Les TPMIC : réactivation et thème 1 en EMC.
05/12. Un temps d’évaluation pour les 2REMI1, puis la suite du plan de travail pour terminer la sq de français sur les écritures autobiographiques.
les TPMIC : KIRAE et étude de cas sur la vulnérabilité de l’île de la Réunion : questions et croquis.
Heure de devoirs faits en 2REMI1.
04/12. Nous rattrapons ce matin les heures de vendredi, et les 2REMI1 terminent leurs posters sur le principe de laïcité, les symboles de la République française, la liberté d’expression et la caricature. Ils présentent leurs travaux ce soir au CDI à une classe de seconde générale.
Pour les TPMIC, on continue la lecture analytique des extraits du Joueur d’échecs.
La journée se termine par un temps de partage au CDI.
Fières de mes 2REMI1 qui ont relevé le défi de partager leurs trouvailles à l’oral devant un public de secondes générales ! BRAVO ! Un joli temps d’échanges au CDI malgré une mauvaise acoustique.
Le père noël est passé en avance cette année : la table haute !
On va pouvoir penser l’équipement de la 2e salle.
Temps de réactivation pour les TBMAbij des connaissances à maîtriser pour juin. Ils enchaînent ensuite avec deux études de cas : la vulnérabilité du Liban et des Caraïbes.
Ils mènent enfin une lecture analytique du 3e extrait du Joueur d’échecs.
Début de l’aménagement de la seconde salle : work in progress !
28/11. Les 2REMI1 planchent sur une interview de forme libre de l’auteur dont ils ont étudié l’extrait.
Avec les TPMIC : Kirae et une étude de documents sur Hô Chi Minh et l’indépendance de l’Indochine.
En soutien : révisions du contrôle de vendredi en histoire (l’expansion du monde).
27/11. La semaine démarre avec l’heure de soutien aux 2REMI1 : exercices Psychose et révisions pour le devoir d’histoire de vendredi.
Pour les TPMIC, suite de la lecture du Joueur d’échecs avec la lecture analytique de l’extrait 2.
Pour les 2REMI1 : c’est l’heure du bilan avant le 1er conseil de classe, KIRAE et suite de la sq laïcité.
24/11. Plan de travail des 2REMI1 : fin de la sq l’expansion du monde et donc évaluation la semaine prochaine. En AP, révision de l’imparfait et réalisation d’autoportrait à la manière de Arman.
Et ils avancent sur la sq laïcité.
Test des tétraèdres, affaire à suivre.
Pour les TBMAB : direction St Martin en Vésubie, étude de cas et croquis et lecture analytique de l’extrait 2 du Joueur d’échecs.
Avec les TPMIC : au programme EMC et une lecture active du cours.
21/11. Travail d’écriture personnelle ou argumentée pour les 2REMI1.
Les TPMIC poursuivent le travail sur l’émergence de nouveaux acteurs dans le jeu des puissances et KIRAE.
20/11. Une heure de « devoirs faits » en 2REMI le matin avec quelques volontaires.
Avec les TPMIC, on attaque les lectures analytiques du Joueur d’échecs, avec l’incipit et comment l’auteur donne l’illusion de la réalité.
En co-intervention, suite de Kirae et début de notre travail autour de la laïcité.
17/11. On démarre avec la cogniclasse et la réactivation de 2 questions d’anglais. Fin de la sq d’histoire avec les 2REMI, la correction sera faite la semaine prochaine pour une 1e réactivation. Puis, des missions permettant de revenir sur le film Psychose : les personnages, le schéma narratif, etc. J’ai oublié les tétraèdres dans mon casier, quel dommage ! Ce n’est que partie remise pour lundi !
Certains poursuivent sur Kirae.
Avec les TBMA bij, étude de cas autour des risques à la Réunion avec réalisation de croquis et on attaque le Joueur d’échecs.
Pour les TPMIC, suite de la lecture du Joueur d’échecs et carnet de lecture à compléter.
15/11. Réalisation lors du cours de maths des tétraèdres de compréhension. Le principe ? Chaque élève indique comment se déroule l’exercice en fonction d’une couleur : noir = au secours, je suis totalement perdu, rouge = j’ai besoin d’aide, jaune = j’ai besoin d’aide mais un camarade le fait, vert = tout est ok. On testera le dispositif vendredi.
Je travaille avec une équipe au top !
14/11. Séance commune avec la collègue de maths, pour préparer la sortie Lycéens au cinéma et le film Psychose.
Avec les TMPIC : suite de Kirae et on attaque la séance 2 du jeu des puissances avec l’arrivée des nouveaux acteurs.
Et une nouvelle heure de soutien avec mes secondes REMI, qui viennent ranger, s’organiser, faire leurs devoirs … et progresser en langue avec moi, en petit groupe privilégié.
Réunion le soir pour le déploiement de Kirae à l’ensemble des classes du lycée.
13/11. 1e heure de soutien pour les 2REMI qui a très bien fonctionné. On travaille de manière privilégié les compétences d’écriture.
Méthodologie des compétences d’écriture pour le bac pour les TPMIC et entraînement : le jeu est-il toujours un plaisir. C’est compliqué, mais ils persévèrent !
En co-intervention, pour les 2REMI : Kirae et lexique du cinéma : plan, métiers, etc. puisque nous allons voir Psychose demain.
09/11. 1e carnet de lecture pour les 2REMI1 : une lecture cursive autobiographique.
Réactivation (cogniclasse) et contrôle en histoire. Puis, en AP dossier 1 du TD : je me décris.
Pour les TBMAbij : lancement de Kirae, réactivation et étude de cas : Hô Chi Minh et la décolonisation de l’Indochine.
Pour les TMPIC : temps de lecture du Joueur d’échecs avec un carnet de lecture à compléter.
08/11. Séminaire TNE25 : une conférence autour des neurosciences, découverte de Popla, etc.
07/09. Point d’étude de la langue avec les 2REMI dans les écritures autobiographiques avec les 2 qui coexistent.
Début de l’expérience KIRAE pour les TPMIC et étude de document pour le traitement médiatique autour des inondations de la vallée de l’Arh.
06/11. C’est la reprise et le temps de faire un point sur les compétences d’écriture en TBMAbij, suivi du 1er entraînement : le jeu est-il toujours un plaisir ?
Pour les TPMIC, questionnement de niveau 3 sur le 2e corpus du jeu.
Avec les 2REMI, en co-intervention, 1e séance du dispositif Kirae pour travailler les compétences psychosociales.
Les nouveaux ballons sont arrivés, ainsi que les chaises hautes 🙂
Pour les 2 REMI, correction des voyages de Christophe Colomb et Magellan. Puis, ils réalisent des posters de synthèses sur l’extrait d’écriture autobiographique sur lequel ils ont travaillé.
Pour les TBMA bij, réactivation et étude de cas sur l’arrivée de nouveaux acteurs sur la scène internationale qui bousculent le jeu des puissances. Pour pour un groupe, il est temps de se frotter à l’écriture argumentée.
Pour les TPMIC en AP, on continue le jeu de grammaire d’Halloween.
17/10. Partage à l’oral pour les 2REMI du travail qu’ils ont effectué en équipe sur un extrait d’écriture autobiographique.
Pour les TPMIC : 1e volet de la certification Voltaire et analyse de carte sur les risques pour localiser les espaces mondiaux et métropolitains les plus exposés.
16/10. La journée débute par un temps d’échange et d’hommage à notre collègue Dominique Bernard. Il faut reprendre les routines et les apprentissages avec les TPMIC qui continuent la lecture analytique du 2e corpus du jeu : portraits de joueurs.
On se met à jour avec les 2REMI1 : CV, lettre de motivation et correction de mon expérience sur le terrain.
13/10. Les bureaux vélos sont enfin arrivés ! Aussitôt montés et testés par les élèves et … moi !
Les TBMAbij poursuivent l’étude de cas sur les inondations en Allemagne : croquis et traitement médiatique, après un contrôle de réactivation.
Pour les 2REMI : fin des synthèses sur le voyage de Christophe Colomb sous la forme qu’ils souhaitent.
En français, c’est parti pour le niveau 3 autour du 2e corpus du jeu, et carnet de lecture sur l’extrait préféré.
Les TMPIC : contrôle de réactivation et début du jeu de grammaire et orthographe « L’Enfer de Clara » sur le thème d’Halloween.
10/10. Il est temps pour les 2REMI de se lancer dans les lectures analytiques, chaque équipe choisit un extrait et le présentera à ses camarades à l’oral. Nous avons fait au préalable une étude d’un extrait ensemble, un modèle type, la méthodologie.
Au programme pour les TPMIC : suite du projet Voltaire en co-intervention et début de la séquence des « risques » en géo avec un exercice de classe inversée pour s’approprier les essentiels et un exercice de transfert sur les 4 mots de lexique à retenir : aléa, enjeu/vulnérabilité, risque, catastrophe.
09/10. Les TBMAbij continuent la lecture analytique du 2e corpus du jeu.
Les TPMIC débutent la lecture analytique du 2e corpus du jeu.
En co-intervention, on attaque la lettre de motivation avec les 2REMI et nous recevons Emily collègue d’anglais pour un reportage.
06/10. Retour sur l’élection des délégués. Réactivation de 2 questions de l’atelier. Début de la réalisation des synthèses autour de Christophe Colomb avec un rendu libre.
En AP, suite des entretiens individuels pour la mise en place des PAP.
Pour les TBMAB : réactivation dates, définition, Cuba. Ils enchaînent sur un réparage des risques dans le monde et en France.
En français, suite du questionnement sur le 2e corpus du jeu.
Pour les TPMIC, un travail sur la course à l’espace.
03/10. Formation pour le film Psychose dans le cadre de lycéens au cinéma.
02/10. Alors que c’est octobre rose à Morteau, nous poursuivons avec les terminales les lectures analytiques des corpus autour du jeu, après avoir réactivé du lexique essentiel (futilité, universel, atemporel, etc.).
Puis exercice de démocratie pour les 2REMI1 qui élisent leurs délégués de classe 🙂
