Carnet de bord – novembre 2020

24/11. Avancée du projet Tweet’classe avec les 1PUSI : questions/curiosité pour les camarades de Paris. Préparation d’un quizz « laïcité » et de capsules vidéos. Prometteur !

Pour les 1BMAHO suite de l’atelier bien-être avec une méditation du souffle, avant de s’entraîner à l’oral en présentant Zola. Puis, ils poursuivent avec une étude linéaire de l’incipit de Germinal, 1e impressions, portrait, cadre spatio-temporel, entrée dans le roman par le dessin.

Les 1CAPbij réalisent un exercice sur la situation de communication, puis mènent l’enquête pour découvrir le secret de Sacha dans notre roman épistolaire.

23/11. Les 1PUSI présentent leurs trouvailles à l’oral. Un bel exercice ! Bravo. Et en géo, habiter le périurbain, avec le témoignage de Julie, comparé à la situation mortuacienne.

20/11. PPCR le voilà ! Quelle richesse ce regard institutionnel ! Séance avec les 1PUSI qui débutent leurs posters autour de Zola, pour avoir des clés de compréhension de l’œuvre Germinal.

Pour les TBMAHO ? Ecriture bilan argumentée.

19/11. On reprend avec les 1BMAHO les ateliers bien-être amorcés l’année dernière, avant de s’attaquer à la géo ! Merci à notre collègue documentaliste pour ce #cadeau !

17/11. Suite du projet de correspondance avec les 1PUSI. Au menu : jeu de qui est-ce ? en rédigeant de courtes présentations de soi à tweeter, à partir des photos de classe.

Mots croisés aussi pour vérifier la lecture de Germinal, cette heure d’AP est l’occasion de prendre le temps pour expliquer l’œuvre.

Il est l’heure pour les 1BMAHO de démarrer l’étude de Germinal. On débute doucement : mots croisés pour vérifier la lecture et la bonne compréhension de l’œuvre et poster sur l’auteur à l’aide d’une fiche-guide. Il faudra le présenter à l’oral la prochaine fois.

Les CAPbij planchent sur les portraits de nos deux héros Sacha et Macha, en équipe, lecture et repérage d’éléments. Ils sont toujours aussi adeptes des feutres Woody !

16/11. Co-intervention avec les 1CAPbij. On poursuit notre projet autour du portrait : détourage de profil en atelier, amélioration et complément de l’autoportrait rédigé avec des listes de « j’aime/je n’aime pas » et « je me souviens » à la manière de George Perec, un objet fétiche, un portrait chinois etc.. On commence à réfléchir au décor aussi !

Les 1PUSI entre tout doucement dans Germinal avec une recherche documentaire sur l’auteur à terminer lundi prochain.

Co-intervention pour terminer la journée avec une mise aux carreaux d’une carte IGN de Morteau, dans la continuité du travail de géo (et pour le dossier de chef d’œuvre).

Au programme de géo ? L’évolution des aires urbaines, après avoir travaillés sur celle de Morteau !

13/11. Les 1BMAHO calligraphient les acrostiches rédigés hier. Elle va être trop trop chouette cette exposition ! J’ai hâte ! Bravo les élèves ! Et merci Séverine !

Les TBMAHO confectionnent un carnet de voyages réel ou fictif, laissant place à l’imaginaire et à la créativité.

Laïcité, j’écris ton nom, acte 4 : c’est quoi une caricature ? Les 1PUSI mettent en poster cette notion.

Les 1CAPbij poursuivent le travail engagé la semaine dernière sur l’enracinement de la démocratie sous la IIIe République.

12/11. Laïcité, j’écris ton nom, acte 3. Les 1BMAHO inventent des acrostiches et poursuivent la mise en poster du thème choisi (symboles de la République ou liberté d’expression). Les poèmes seront calligraphiés en art demain.

Les 1PUSI, en collaboration avec la collègue d’arts appliqués, illustrent la Charte de la laïcité à l’école.

Les 1CAPbij consolident leurs compétences de lecteur. Une jolie photo !

10/11. Acte 2 de la sq autour de la laïcité avec les 1PUSI et 1BMAHO Quelle va être jolie cette exposition ! Que de talents ! Bravo nos jeunes !

Les 1CAPbij étudient la situation de communication à partir de l’incipit du roman épistolaire De Sacha à Macha, questionnement et posters pour prendre confiance en soi.

09/11. Début de l’hybridation avec de nouveaux edt. Une semaine banalisée autour de la laïcité. On démarre avec les 1PUSI : brainstorming, vidéo définition, chronologie, quizz et posters ! Objectif : réaliser une exposition perlée au sein du lycée. Suite ce soir en co-intervention, les collègues prennent le relais…voilà ce que c’est une équipe !

06/05. Les TBMAHO avancent tranquillement sur des extraits de carnets de voyage.

Correction avec les 1CAPbij : c’est quoi la démocratie, et l’héritage révolutionnaire. Ils complètent la frise chronologique, fil rouge de la sq et attaquent la séance 2 sur l’enracinement de la démocratie sous la IIIe République.

Suite de notre travail autour de la description avec les 1PUSI autour des expansions du nom.

05/11. Suite et fin du concours d’art avec l’UNESCO et le CDI pour les 1BMAHO. Une création libre autour du voyage : rêves ou cauchemar. L’un de ces dessins sera-t-il sélectionné ?

03/11. Depuis hier, dans ce contexte si particulier, nous testons la musique relaxante et apaisante pendant toutes les séances… des élèves qui apprécient !

Avec les 1PUSI, début du projet de correspondance avec un lycée parisien et ouverture de la twitt’classe :

Recherche documentaire
Premier tweet !
Sondage pour la suite du projet
Ou comment les élèves parlent de la classe flexible !

1e séance sur le concours d’art organisé par l’UNESCO autour du voyage : rêve ou cauchemar avec les 1BMA HO (et le CDI, merci Martine!) :

Les 1CAPbij entrent dans le livre « de Sacha à Macha » en étudiant la situation de communication et en écrivant des hypothèses de lecture.

Les 1BMAHO sont en projet Art et culture en lien avec l’UNESCO. Objectif : créer une œuvre sur le thème du voyage : rêve ou cauchemar. A vos stylos !

02/11. Une rentrée attendue … mais éprouvante. Je retrouve avec plaisir mes 1CAPbij pour poursuivre notre travail autour du portrait en co-intervention. Ils réalisent un autoportrait collage à la manière de Arman.

A 10h50, lecture de la lettre de Jean Jaurès et minute de silence en hommage à notre collègue Samuel Paty.

Mes 1PUSI finalisent le croquis de l’aire urbaine de Morteau en géographie et poursuivent ainsi le projet « ville et patrimoine ». On ne peut plus recevoir les intervenants … Quelle déception.

Réunion ce soir pour réfléchir au travail pédagogique autour de la laïcité et de l’hybridation qui nous attend la semaine prochaine … Arghhh…..

Carnet de bord – octobre 2020

31/10. Présentation de « chamboule tout » au CLIC 2020.

14/10. Hé ben voilà, c’est fait, je suis cas contact en attente du test et des résultats grrrrr. En attendant les 1PUSI sont aux Salines d’Arc et Senans aujourd’hui, sans moi, c’est comme ça. C’est quoi une ville utopique ? Pour le projet de chef d’œuvre « ville et patrimoine ».

13/10. La classe se dote d’une charte de cadre commun, élue et affichée. Les 1PUSI prennent des engagements en vie de classe, maintenant et demain.

Les TBMAHO se frottent à la questions de corpus, autour du voyage, recherchent des découvertes, des émotions, s’essaient à reformuler avec leurs mots etc..

les 1BMAHO réalisent des « flash cards » comme bilan de lecture de l’itinéraire de leurs personnages.

Puis, un temps de création (avant les vacances) pour customiser des masques à l’aide de citations !

Avec les 1CAPbij, correction de l’étude de la langue, puis exercice d’écriture d’un portrait réel ou imaginaire. Première ébauche à retravailler pour le projet de selfie vidéo en co-intervention.

J’ai terminé ma mission, pause lecture !

12/10. Suite de notre beau projet ville et patrimoine. Nous recevons un urbaniste et un artiste sonore pour une visite atypique VOIR et ENTENDRE la ville de Morteau. Les élèves devront choisir et réhabiter certains lieux dans une optique de développement durable.

Écouter la ville en déambulant les yeux bandés.
En rouge, les zones inondables.
Les élèves s’essayent à la prise de son.

Pour les 1PUSI, présentation orale des personnages en équipe. Puis, exercice de classe renversée en créant un questionnaire autour du réalisme et du romantisme.

09/10. Les 1CAPbij travaillent sur l’héritage révolutionnaire en équipe et écrivent sur les tables grâce aux feutres Woody ! Motivation et bien-être, ils restent même à la récré ! #JMB

On ne dirait pas, mais c’est la récré !
On ne dirait pas, mais c’est la récré !
On ne dirait pas, mais c’est la récré !

Les 1PUSI présentent leurs personnages à l’oral.

08/10. Les 1BMAHO planchent sur les métropoles.

06/10. En AP, j’anime avec les 1PUSI un world café pour mettre en place un cadre commun. Presque toute l’équipe pédagogique est présente, une jolie victoire ! Nous formons donc des équipes de profs et d’élèves, pour aller de concert.

Avec les 1CAPbij, c’est d’abord correction du point de langue autour des préfixes, radicaux, suffixes, et travail d’écriture avec une 1e ébauches des scénarios pour le selfie vidéo.

Les 1BMAHO aussi se mettent à l’étude de la langue autour des expansions du nom. Leçon et exercices, on se motive !

Les TBMAHO : écriture autour de l’identité, travail à réexploiter pour leurs books de création.

05/10. Co-intervention avec les 1CAPbij, nous progressons (malgré les problèmes de logistique) : pendant que certains détourent leurs profils en atelier, d’autres réalisent des posters pour trouver les types de portrait. Puis, c’est « course aux portraits » au CDI. A leur tour de trouver en équipe un autoportrait et de l’analyser.

Les 1PUSI avancent sur l’étude de l’itinéraire du personnage qu’ils ont tiré au sort, pour présenter leur travail à l’oral la prochaine fois. En géographie, ils se frottent à l’atelier du géographe et commencent à réaliser un croquis des usages de l’aire urbaine de Morteau.

Ils terminent la journée en co-intervention, avec une visite historique d’une heure de la ville de Morteau, pour poursuivre notre projet « ville et patrimoine ». (mis en place pour le chef d’œuvre).

02/11. Les 1CAPbij éprouvent un atelier d’historien en réalisant une frise chronologique des régimes politiques en France depuis 1789.

Travail d’écriture pour les TBMAHO pour s’entraîner aux compétences requises aux examens et réinvestir méthode et leçon.

Les 1PUSI poursuivent leur analyse de l’itinéraire d’un personnage clé du romantisme ou du réalisme, réalisent un poster et préparent leurs passages à l’oral.

01/10. Début de la séquence autour de la recomposition du territoire urbain en France avec les 1BMAHO. Ils débutent par une comparaison de Morteau hier et aujourd’hui (grâce à https://remonterletemps.ign.fr/) pour définir métropolisation et périurbanisation, puis, ils éprouvent un atelier de géographe en réalisant un croquis des différentes manières d’occuper l’espace mortuacien : habiter, se déplacer, travailler.

Le 2e groupe des 1CAPbij quant à eux sont les derniers à s’exercer à mémoriser, apprendre à apprendre et à s’initier au sketchnoting pour aider à la compréhension d’un texte.

Carnet de bord – septembre 2020

28/09. La journée débute avec une réunion pour la mise en place d’une FIL pour l’évaluation par compétences.

Pour les 1PUSI petit test de connaissances pour la séquence « égaux et fraternels », et on attaque notre travail en géo : recomposition du territoire urbain en comparant 2 vues aériennes de Morteau 1950 / 2006.

25/09. Une superbe journée de formation pour la filière usinage orchestrée par le PARDIE et les Labos de la persévérance scolaire, autour de la cohésion des équipes : photolangage, world café, atelier thématique, 10 bonnes idées, des questions sans réponse etc… Un moment d’échanges et de partage conviviaux sous l’œil avisé d’un Grand Témoin, chef d’entreprise à Ornans. Au top !

24/09. Recherches documentaires au CDI avec les 1BMAHO. Enquêter pour trouver 4 documents qui illustrent le thème de l’égalité ou de la fraternité. On en profite pour faire le point sur : effectuer une recherche documentaire au CDI et citer ses sources.

22/09. Première écriture pour les 1CAPbij, beau travail dans l’ensemble, bravo ! Et direction photo de classe !

Les 1BMAHO font un petit exercice pour manipuler les notions de personnage, personne, héros, antihéros ; puis présentent à l’oral l’itinéraire du personnage littéraire travaillé en équipe (Jean Valjean, Julien Sorel, George Duroy ou Eugène de Rastignac). Il est temps de reformer des équipes pour enquêter sur les mouvements réaliste et romantique.

En AP, début du cercle de lecture. Les 1PUSI tirent au sort un livre sur lequel ils devront réaliser un marque-page contenant présentation, résumé, opinion, illustration.

La journée se termine par l’animation d’un « world café » avec les TPUSI en vue de la journée de formation de vendredi pour les équipes pédagogiques de la filière usinage. Bravo aux jeunes d’avoir joué le jeu !

21/09. Mais quelle journée ! Epuisée …

A 8h débute la co-intervention avec les 1CAPbij autour du portrait. L’objectif est de les faire réaliser un selfie vidéo dans lequel ils animeront un profil édité en atelier. Pour l’heure, portrait littéraire avec étude du lexique (le dessin pour aider la compréhension d’un texte!) ; puis, premiers coups de crayon pour coucher sur le papier le profil de son binôme.

On enchaîne avec la réunion de cadrage de notre beau projet « ville et patrimoine » pour les 1PUSI, un échange riche et intense, très prometteur.

Séance au CDI pour les 1PUSI. A leur tour de chercher des documents pour illustrer les thèmes d’égalité et de fraternité, en EMC.

Ensuite, nous recevons les inspecteurs pour la visite de rentrée afin de faire le point sur la continuité pédagogique.

Enfin, co-intervention pour les 1PUSI. Au programme, mise au carreau d’une carte IGN de Morteau sur un grand format, de manière à reproduire le circuit de la course d’orientation (de la journée d’intégration) et y intégrer les photos « insolites » des élèves.

18/09. Les 1CAP bij passent les tests de positionnement.

Petit test de connaissances avec les 1PUSI autour des notions de personne, personnage, héros, anti-héros.

Les TBMA HO entrent dans l’objet d’étude « identité et diversité » et en définissent les termes.

Réunion PARDIE en fin de journée pour finaliser l’organisation de notre journée cohésion de la semaine prochaine.

17/09. Avec un groupe de 1CAPbij, en AP c’est initiation au sketchnoting, une méthode privilégiée pour apprendre à apprendre, pour comprendre un texte, pour le résumer, pour transmettre ses idées etc… Ils sont déjà très doués !

Après un petit test de connaissances, les 1BMAHO étudient des exemples de luttes contre les inégalités ou de fraternité, en équipes, forme de rendu au choix comme d’habitude !

15/09. Le mardi … quelle journée !

Les TBMAHO, des jeunes en or, un sérieux exemplaire et des connaissances ! Du bonheur ! Ils prennent vite le pli de la classe flexible : équipes, intelligence collective, coopération, apprendre dehors, lecture plaisir …. Je vous ai déjà dit comment j’adore mon travail !

Il est l’heure de l’élection des délégués pour les 1PUSI ! Un bel exercice de démocratie où chacun tient son rôle avec sérieux. Bravo aux élus !

Les 1BMAHO reprennent les bonnes pratiques de l’année dernière : poster de révision « caractériser un personnage » ! Et on attaque les explications de texte : chaque équipe choisit un personnage et en étudie l’itinéraire dans les extraits sélectionnés !

Les CAPbij débutent le journée avec un petit sujet d’écriture et des exercices d’étude de la langue (préfixe-radical-suffixe). Ils découvrent les livres arrivés la veille, et les consultent ! Ce que je rêve d’un « silence, on lit » au lycée !

14/09. L’espace lecture a trouvé une place provisoire au sein de la classe flexible. Merci aux documentalistes pour ces prêts !

Menu du jour : les 1PUSI réalisent des fiches de révision sur la notion de personnage. En EMC, c’est enquêtes sur les thèmes d’égalité et de fraternité.

11/09. Le 2e groupe des TBMAHO découvrent la classe flexible et testent la coopération avec le défi Chamallow, et comme leurs camarades, ils réalisent un 1e poster explicitant « une coopération réussie ».

1e activité coopérative pour les 1CAP qui prennent rapidement en main les pratiques de la classe flexible, pour réactiver les acquis du collège et entrer sereinement dans le 1e thème d’histoire.

Les 1PUSI utilisent l’intelligence collective pour réaliser, à leur tour, des posters définissant l’intitulé de l’objet d’étude : lire et suivre un personnage, itinéraires romanesques.

10/09. Remise à jour du padlet contenant toutes les sq en cours :

https://padlet.com/GwladysDuchanois/plandetravail

Les 1BMAHO s’approprient les mots clés du thème d’EMC en effectuant un brainstorming autour des mots égalité et fraternité. La mise en commun, ou intelligence collective, mène à l’élaboration collaborative d’une définition, recherche d’exemples, de dates etc… Ils terminent avec un exercice de classe renversée en créant une évaluation de 10 questions (avec le corrigé) pour manipuler et faire un premier apprentissage des repères de la leçon.

08/07. Remue-méninges avec les 1CAPbij pour éclairer l’intitulé de l’objet d’étude « se dire, s’affirmer, s’émanciper ».

Avec les 1BMAHO, nous retrouvons les bonnes pratiques de la classe flexible, une mission coopérative pour définir les termes du premier objet d’étude « lire et suivre un personnage, itinéraire romanesque ». Les murs blancs se couvrent progressivement des travaux des élèves.

1e rencontre avec un groupe des TBMAHO. Présentation de la classe flexible et de son fonctionnement, défi Chamallows et 1e posters pour une coopération réussie. Des jeunes déjà très à l’aise dans l’espace, chouette !

07/09. Réunions, réunions …. Arghh! Tous ces plannings de co-intervention et d’AP… Il va falloir s’organiser et jongler, ma fois. Mais, c’est aussi la naissance de beaux projets : le portrait comme fil directeur en 1CAP bijouterie et « architecture et patrimoine » pour nos 1PUSI, travaillé également en chef d’oeuvre.

On garde le moral et on amorce la 1e sq en EMC « égaux et fraternel » avec les 1PUSI. C’est parti pour un 1e brainstorming. L’objectif ? Aboutir à l’écriture d’une définition collaborative des mots-clés du thème. On reprend les bonnes pratiques de l’année dernière, avec distribution des rôles, supports et rendus au choix !

04/09. 1e rencontre avec les 1CAPBij. Découverte de la classe flexible et de son fonctionnement. On fait le point sur ses rêves, ses points forts, ses points faibles grâce au carnet de rentrée. Puis, défi chamallow pour apprendre à coopérer et réalisation de premiers posters bilans.

Avec les 1PUSI, on poursuit le travail pour apprendre à apprendre en mémorisant et restituant un court texte. La progression sera réalisée en AP.

03/09. Retrouvailles avec les 1BMAHO ! Que du bonheur ! Pour bien démarrer l’année, des jeux pour apprendre à apprendre ! Chacun sa méthode pour mémoriser et restituer un court texte dans un temps imparti.

02/09. Le carnet de rentrée ! (pour l’avoir en PDF, me contacter en privé)

La photocopieuse du lycée n’est clairement pas de grande qualité … Arfff on fait avec !

01/09. Accueil et intégration des 1PUSI. Toujours prof principale de la classe. On prépare la salle ! Ô ciel, nous avons des rideaux cette année ! Yess ! Il n’y a pas de petits plaisirs ! Formalités administratives, puis course d’orientation dans la ville de Morteau pour amorcer notre projet « ville et patrimoine ». Merci à Marie-Hélène pour l’organisation au top! On se promène, on coopère avec des équipes tirées au sort, on poinçonne et surtout on prend une photo insolite ! Quelle équipe sera la grande gagnante, affaire à suivre ! En tout cas c’est super de retrouver ses élèves, même masqués !

Un premier bilan :

Quelques photos « insolites » :

31/08. C’est la rentrée. Tous à vos masques ! Allez ça va bien se passer ! Restons POSITIFS !

Un petit message pour mes 1e usineurs que je retrouve demain.

L’intégration ne se fera que sur une après-midi, protocole oblige. L’accrobranche initialement prévue, laissera place à une course d’orientation dans le centre de Morteau, point de départ de notre projet « ville et patrimoine » qui va nous guider toute l’année (enfin espérons-le !).

Carnet de bord – juin 2020

30/06. BONNES VACANCES A TOUS !

Au revoir classe flexible, à l’année prochaine !

Rétrospectives 2019-2020

26/06. Un bilan de la classe flexible :

25/06. Dernière journée avec les jeunes aujourd’hui. Temps de bilan, acrostiche et randonnée de réintégration avec soleil et petite bise ! On termine avec le conseil de classe. Rendez-vous mardi pour les conseils d’enseignement!

ça m’avait manqué !

22/06. Dernier plan de travail aujourd’hui. La fin de l’année approche …

J’interviendrai au CLIC à la fin du mois d’octobre pour présenter Chamboule tout !

19/06. Travail sur le paysage en géographie. Prendre une photo de son environnement local et l’analyser. Préparer en douceur le nouveau programme de 1e.

Maîche

18/06. 2e round et accueil du 2e tiers de la classe de seconde : bilan du confinement, réponse aux questions et inquiétudes, puis randonnée de réintégration et de cohésion avec une jolie vue sur le val de Morteau ou comment apprendre dehors les arbres, la nature, les animaux et même la géographie ! #JMB

Val de Morteau (les eaux mortes !)
C’est parti !
Apprendre à se repérer sur une carte … pas si simple !
Acrostiche collaboratif autour du mot confinement
On reprend les bonnes habitudes et on coopère !
On fait le bilan du confinement.

15/06. Publication d’un nouvel article pour les Laboratoires de la persévérance scolaire, c’est par ici : http://perseverance-lp.ac-besancon.fr/2020/06/14/les-histoires-de-gwladys5-une-rentree-pas-comme-les-autres/

Merci Stéphanie !

Remplissage des livrets des classes à examen aujourd’hui. Vous aussi vous avez assez de cette lourdeur administrative …. ?

11/06. Retour au lycée. Quel bien fou malgré le masque ! Mais, je ne peux plus utiliser la classe flexible …. Ahhhhhhhhhh me voilà obligée de composer dans une salle autobus, et même pas le droit de bouger les tables … dur dur.

Bilan du confinement avec le premier tiers de mes secondes grâce à l’outil mis au point par François Muller, puis, acrostiches autour du mot « confinement » (on anticipe sur le programme de l’année prochaine, na !) :

Une étrange classe … mais des élèves ! Enfin !
Un mot pour définir et résumer cette drôle de période ! On reprend les bonnes habitudes !

Puis, randonnée de réintégration au top, avec une course d’orientation surprise (organisée par notre super collègue d’EPS, merci !) et le beau temps en prime :

C’est parti ! Même pas peur !
Course d’orientation surprise !
Retour avec une magnifique vue sur le val de Morteau ! 15 kms, si ça ce n’est pas de la persévérance !!!! Bravo !

09/06. Alors que leur conseil de classe est passé, les CAP continuent de travailler et font le bilan de la sq poésie ! Au top ! #JMB

08/06. Le lycée est réouvert ! Ahhhhh ouf ! Je vais retrouver mes secondes jeudi pour un temps de métacognition. Pour l’heure, on continue le télétravail avec les CAP et les BMA, les conseils de classe aussi, et ce joli message reçu sur Twitter, qui réchauffe les cœurs (en commentaire des quelques bilans du confinement postés sur le réseau social ) :

05/06. Réception des 1er bilan des élèves de ces 10 semaines d’école à la maison :

03/06. Quand tu reçois un acrostiche de confinement, lu et envoyé par message vocal sur Snapchat ! #JMB

02/06. Nouveau mois. Nouvelle semaine. Alors que notre lycée rouvre lundi prochain, nous organisons la reprise des élèves. L’accent est mis sur les ateliers, en toute logique. Je reste donc en distanciel avec mes classes.

Donc nouveau plan de travail de la semaine distribué sur Snapchat ce matin.

Je reçois les 1er acrostiches du confinement des CAP :

Et la lecture cursive du mythe d’Ulysse pour mes terminales :

Carnet de bord – mai 2020

27/05. Bonne nouvelle du jour, le dessin de presse d’une élève de CAP horlogerie a été sélectionné pour le concours cartoonyouthchallenge, dessine le monde d’après le COVID 19 ! Bravo !

25/05. Nouvelle semaine et nouveau plan de travail, alors que l’on organise en douceur le retour au lycée pour la semaine prochaine, et que l’on ressent une certaine démotivation de tous les côtés, voilà qu’une fois encore, un jeune me rebooste! #JMB

22/05. Ecriture à la manière de Proust. Les jeunes racontent un souvenir à partir d’un objet de leur enfance.

Réception des travaux d’élèves. Test de la classe renversée, les jeunes font l’évaluation, on inverse les rôles !

18/05. On reprend la température auprès des élèves, le déconfiement a fait du bien !

Voilà ce qu’inspire le corpus de poèmes aux TCAP HO :

test de Aswers garden pour le nuage de mots

Nouvelle semaine, nouveau plan de travail ! Réunion avec la direction ce matin pour organiser l’hypothétique retour en classe le 2 juin.

12/05. Réception d’un message d’élève trop choupinou ! #JMB Ils ont aimé Proust et sa madeleine et se prennent bien au jeu !

 » Bonjour, je vous joins mon travail en format pdf. J’ai pris du cœur à réaliser cet exercice qui m’a un peu bouleversé, mais quand même apporté du bien. Je vous souhaite une bonne journée. Cordialement. Olivier « 

Parution d’un 3e témoignage sur le site des Labos de la persévérance scolaire : les histoires de Gwladys tome 3 (Merci Stéphanie) :

11/05. Notre journal Antivirus est né ! Bonne lecture de ces « paroles de confinés » ! https://reporters.1jour1actu.com/webj/antivirus

Je partage ce magnifique texte de Manon de TBMA HO, qui raconte un souvenir de son passé lié à un objet à la manière de Proust.

https://docs.google.com/document/d/1ts7PfLuh-xp-3edPLYFF41cSGcVtDKxlfkdeeXXDvfc/edit?usp=sharing

Nouvelle semaine, nouveau plan de travail. Les travaux et les défis fusent en masse ! Quels succès !

le défi selfie a beaucoup de succès ! Sport, cuisine, dessin, bricolage etc…
Poster bilan de la sq Caligula d’Albert Camus
Poster bilan de la sq Caligula d’Albert Camus

04/05. « C’est la rentrée » ! Les plans de travail hebdomadaires ont été partagés sur Snapchat. Nous débutons cette nouvelle période en faisant le lien avec la classe flexible et le déconfinement qui approche : que rêvent donc de faire nos jeunes, une fois qu’ils le pourront de nouveau ?

Parce nos jeunes restent toujours des jeunes !

Ils découvrent les défis à relever pour le mois de mai, et se prêtent de suite au jeu ! Top !

03/05. Demain, c’est la rentrée », alors que nous sommes toujours dans l’incertitude, avec un déconfinement qui approche, 4 semaines de continuité pédagogique à assurer, jusqu’à nouvel ordre.

J’ai créé un tout nouveau Padlet avec les séquences et exercices à télécharger, mais aussi, des défis « fil rouge » du mois de mai !

Un autre padlet qui recense toutes mes pratiques mises en place pour la continuité pédagogique :

https://padlet.com/GwladysDuchanois/continuitepedagogique

Carnet de bord – avril 2019

29/04. Ce sont les vacances … ou presque ! Gardons le moral malgré les annonces du ministre d’hier. Il va donc falloir préparer une progression de 4 semaines… pour l’école à la maison… encore !

Faisons d’abord le bilan des réussites des jeunes pendant les 5 semaines d’enseignement à distance grâce à Wooclap :

Les élèves m’envoient leurs travaux, même pendant les congés! Ils sont au top !!! #JMB

Des planches pour le concours Dessine le monde après le Covid-19 :

Un poster bilan de la pièce Caligula d’Albert Camus, fait à la peinture …

17/04. BONNES VACANCES A TOUS.

Réception des premiers travaux pour le concours « le monde de demain ». Dessine le monde après le Covid-19 #CartoonYouthChallenge #theworldaftercovid19 #sotfskills #creativité

Quelques exemples :

Avancement du journal du confinement. Je l’éditerai pendant les vacances ou à la rentrée.

Réunion virtuelle du groupe de travail lettres-histoire.

14/04. Distribution des derniers plans de travail avant les vacances. On se met en mode projet « dessine le monde de demain » pour l’ensemble des jeunes ou presque :

On reçoit les posters des TBMAHO, bilan de la pièce Caligula :

12/04.

10/04. Une bonne journée de correction. Le journal du confinement Anti-virus est en bonne voie. A suivre !

On souhaite un bon wk de Pâques aux élèves pour garder le lien bien sûr ! Cela aboutit à une petite blague ! Comme quoi, je leur aurai appris un nouveau mot de vocabulaire !

07/04. Distribution des 1er badges :

Réception des exercices encore et toujours …. et ils continuent la coopération, parfait ! #fière #onnelâcherien

Ce matin, c’était réunion avec la direction en visio, grâce aux classes virtuelles du CNED. Bilan : stages annulés pour mes secondes, c’est rude….

06/04. Partage des nouveaux plans de travail et on reprécise des éléments concernant les examens :

05/04. Sketchnote de la visio-conférence de Sylvain Connac sur l’enseignement à distance.

Les labos me délivrent un badge pour avoir participé au séminaire de Vincent Faillet et de Marie Bara sur la forme scolaire. Cela m’inspire, car en ces temps de confinement, j’ai envie de tester les badges avec les élèves, la réflexion étant engagée depuis le début de l’année dans le cadre de la revalorisation de la filière usinage du lycée et de l’évaluation par compétences.

03/04. Suite de la réception des posters autour du circuit mondiale du Nutella pour les 2PUSI. On consolide des compétences, on avance, et on garde le lien !

02/04. Correction de copies aujourd’hui, on découvre de jolies choses ! Et globalement, je suis fière des jeunes #continuitépédagogique

Découverte de la pièce de théâtre Caligula d’Albert Camus.

01/04. Après presque 3 semaines de confinement, je reprends la température côté élève, grâce à wooclap : après 3 semaines de confinement, je me sens :

Je commence à recevoir les posters des élèves, faits avec les moyens de la maison, relatant le circuit du Nutella, trace écrite de la séance 1 de géo :

Carnet de bord – mars 2020

31/03. Faire confiance aux jeunes, les CAP font des appels visio pour travailler en équipes !!!! Top non ?

Notre petit rituel se poursuit avec les 2PUSI après un travail cette semaine sur la dépêche et le circuit mondial du Nutella, inspiré par les collations sorties de leurs sacs en classe flexible ! #mangermieux

30/03. Les nouveaux plans de travail ont été donnés pour cette nouvelle semaine de confinement.

Et les 2PUSI ont participé à une classe virtuelle pour corriger ensemble les exercices, et réaliser la trace écrite sur le circuit mondial du Nutella. Cette semaine, j’allège leurs tâches : seul un poster à faire pour s’approprier la leçon.

Je leur ai aussi donné la feuille de route pour rédiger leurs articles autour du confinement.

24/03. Comme on ne peut plus faire grandir notre arbre de l’apprendre, nous poursuivons le rituel grâce à Wooclap, qui devient « cette semaine, j’ai appris … » :

Les TBMAHO sont forces de propositions et invitent leurs professeurs à rejoindre Discord pour harmoniser les outils et ne pas trop se disperser ! Bravo à eux ! #fière A nous d’aller vers eux et de s’adapter !

C’est la « foire aux questions » sur Snapchat pendant 2h cet après-midi ! Les élèves sont vraiment sérieux ! Top !

23/03. Les nouveaux plans de travail sont lancés !

Le titre de notre webjournal du confinement sera : Anti-virus ! Le vote est terminé! Merci Wooclap. Le projet actif !

Et pour le travail coopératif, ce sera PublishWith.me (puisque Framapad ne créé plus de Pad en ligne pendant le confinement… ), nouvelle expérience donc :

Mise en place d’une fiche de suivi en ligne pour la classe de seconde dont je suis PP :

Un petit genial-ly pour l’écriture délibérative pour mes TBMAHO : https://view.genial.ly/5e78d2708a1d0d0d9881e647/presentation-genially-sans-titre

22/03. J’ai envie de faire participer les jeunes de 2PUSI au webjournal du confinement.

On vote pour un titre grâce à Wooclap : www.wooclap.com/EJXNYM

Test de la plateforme Wooclap pour le travail à distance. Les jeunes réalisent un nuage de mots autour du confinement :

J’ai récupéré presque tous les travaux des élèves ! Super fière ! Ils jouent bien le jeu !

16 au 20/03. Les jeunes ont reçu le plan de travail lundi via les groupes de travail Snapchat que nous avons créés ensemble.

Les sq à télécharger sont mise en ligne via un Padlet. https://fr.padlet.com/GwladysDuchanois/b3l23465namx

Le tout en duplicata sur Pronote. Et pour rendre son travail ? Hé bien au choix : je prends en photo et je post sur Snapchat, j’envoie par mail ou par Pronote, et surtout, j’informe la prof qui pointe ! Une semaine chronophage tout de même, pour rassurer les élèves et répondre à leurs questions ! Donc, pour la suivante : on applique les consignes : LEVEZ LE PIED ! Je peux le faire ?? #continuitépédagogique !

13/03. Malgré la panique générale, on cherche ensemble des outils et on avance avant l’obligation de travail à distance.

Les 2PUSI étudient le circuit de l’information à l’aide d’un corpus de documents.

Les TCAPHO sont en évaluation sur les guerres et les conflits en Europe au XXe siècle.

Nos groupes de travail Snapchat sont opérationnels, ainsi que les plans de travail pour la semaine prochaine !

12/03. Les 2PUSI travaillent l’étude de la langue et le lexique objectif/subjectif autour d’une critique cinématographique. On distribue les rôles en îlots et on remplit un support commun.

Les TCAPHO poursuivent la séquence de français : dire le monde avec humour. Deux vidéos de la série Vestiaires à regarder et une lecture analytique à mener en îlots, avec réalisation de posters.

11/03. C’est reparti (malgré une actualité morose…) ! Cap vers le BMA ! Débat façon world café pour travailler l’oral : peut-on rire de tout ?

Et le 2e groupe, qui rentre de stage, découvre le nouvel objet d’étude : la parole en spectacle et s’attaque en îlots à l’étude du corpus des 3 discours politiques !

Carnet de bord – février 2020

21/02. BONNES VACANCES A TOUS !

L’heure est au rituel pour les TCAPHO : pratique de l’attention, avant de présenter ses trouvailles à l’oral. Bravo à tous pour ces beaux posters !

Petite touche d’humour avant les vacances, puisque les rideaux ne sont toujours pas arrivés !

Les 2PUSI poursuivent le projet BD en coopération : les 1e de couverture sont achevée, prêtes pour le challenge Instagram ! Vous avez 2 semaines pour choisir votre préférée !

15/02. Oraux blanc des TBMAHO présentant la démarche amenant à leur création autour de la conquête de l’espace ! J’adore ! J’y vois une belle opportunité d’investir la co-intervention, de travailler les compétences du XXIe siècle, de mettre en place le design thinking, il y a tant à faire !

Vers l’art oratoire ?

Ecriture délibérative avec les TBMAHO : la mise en scène des discours politiques rend-t-elle la parole plus efficace ? A chacun sa manière de s’installer pour rédiger et s’entraîner aux compétences de l’examen !

14/02. Une belle ressource (htpps://www.lecho.be) : « vous avez des élèves du XXIe siècle, des enseignants et une pédagogie du XXe siècle et une organisation du travail du XIXe siècle. Le monde ne vous récompense plus pour ce que vous savez : Google sait tout ! Le monde vous estime pour ce que vous êtes capables de faire de ce que vous savez. Il s’agit d’être en mesure de mobiliser vos facultés cognitives, sociales et émotionnelles pour réaliser quelque chose, ou résoudre un problème de façon collaborative. Voilà ce qui fait un entrepreneur : de la créativité et de l’imagination. Deux compétences fondamentales ».

Démarrage de la séquence autour de la presse avec les 2PUSI : on part des prérequis du collège pour compléter une carte mentale et s’approprier le lexique ; puis, on visualise une courte vidéo du CLEMI pour définir INFORMATION ; enfin, on formalise le tout sur un poster !

N’oublions pas notre petit rituel : « aujourd’hui, j’ai appris … » L’arbre de « l’apprendre » grandit :

11/02. Les TBMA finalisent la séquence 1 autour de la parole en spectacle en analysant gestes et décors de 3 discours (Obama, Luther King et Mandela) par 2, avant de chercher des arguments pour délibérer : la mise en scène des discours politiques rend-t-elle la parole plus efficace ?

Les autoportraits des 2PUSI prennent place sur les fenêtres de la salle (faute de rideaux, on s’adapte !) :

06/02. Pour terminer la séquence autour des écritures de soi, les 2PUSI réalisent des autoportraits collage à la manière de Arman ! Créativité …

04/02. Les 2PUSI vont recevoir (pour la prochaine période) cet auteur de BD :

Un instant lecture pour préparer des activités pour les élèves !

Les TBMAHO entrent dans la parole en spectacle : brainstorming, lexique, lecture analytique (contexte, objectifs et procédés de l’éloquence s’il vous plait !) de 3 discours politiques : Martin Luther King, Obama et Mandela ! Think – pair – share

Quelques productions d’élèves qui feront l’objet d’une exposition au CDI les 2 semaines avant les vacances.

Carnet de bord – janvier 2020

31/01. Les TCAPHO réalisent des posters sur « guerres et conflits en Europe au XXe siècle », planchant chacun sur une séance ! On occupe la salle attenante ! Pourquoi pas !

3e atelier philo pour les TCAPHO ! L’amour est au rendez-vous! Encore merci à Chloé notre documentaliste qui se forme avec SEVE ! Au top !

Les mots à retenir de ce dernier débat :

Ce matin, c’est abécédaire des émotions pour travailler l’étude de la langue avec les secondes ! Créativité et challenge pour le vert + : trouver une émotion pour toutes les lettres !!! Pari gagné !

30/01. On arrive à la fin de notre séquence sur l’autobiographie avec les 2PUSI. On partage ses trouvailles à l’oral, puis on planche sur un abécédaire des émotions sur poster bien entendu, et en équipe !

28/01. Nous bouclons l’objet d’étude Identité et diversité avec les TBMAHO, c’est l’heure du bilan. Puis, un peu de détente, nous partons bientôt en voyage !

24/01. 2e débat mouvant pour les TCAPHO sur le thème de l’intelligence ! Au top ! « des fois, l’intelligence, c’est aussi le silence… » #JMB

Pratique de l’attention …
Débat mouvant : au centre avis partagé, à droite pas d’accord, à gauche d’accord…
Débat mouvant et flexible !

Merci à Chloé pour sa bonne humeur, sa bienveillance et sa douceur, et à Seve qui la forme à la pratique de l’attention et au café philo! Pour le prochain atelier, les jeunes ont demandé à réfléchir autour de l’amour ! #JBM

Après un temps de vie de classe, les 2PUSI poursuivent la confection de leurs posters autour de questions de lecture analytique. L’oral aura lieu jeudi.

23/01. Il est temps de faire de la lecture analytique de notre corpus autobiographique, en équipe évidemment ! Et on partage à l’oral demain ses trouvailles (si on a le temps, car les élèves ont demandé une heure de vie de classe, nécessaire en effet …).

Je crois qu’il est largement temps de mettre en place la méditation dans cette classe de 2PUSI…

En co-intervention, on avance sur notre revue de presse « usinage » … Les idées fusent et les maquettes prennent forme. Des équipes de direction au top ! Bravo !

21/01. Avec les TBMAH, on s’entraîne à rédiger une réponse aux questions de lecture de l’examen.

17/01. Pour les TCAPH, c’est atelier Philo, orchestré par Chloé, l’une de nos documentalistes ! Un régal ! Les élèves participent et même se livrent lors d’un débat mouvant, après avoir participé à un exercice de pratique de l’attention. Les softskills, le bien-être et l’argumentation sont à l’honneur dans ce travail d’oral ! Bravo à tous !

On se présente …
Exercice de pratique de l’attention
Débat mouvant : à droite d’accord, à gauche pas d’accord, au centre les 2 ou pas d’avis …
… puis on argumente pour justifier son opinion !

Les retours sont globalement positifs ! D’autres ateliers à venir, c’est certain !

Je pense à ritualiser l’exercice de pratique de l’attention … le vendredi avec cette classe ! A suivre !

Les 2PUSI finalisent ce matin les 1e de couverture dans le cadre du projet Plumes rebelles d’Amnesty International. Merci au collègue d’arts qui les a bien aidés ! On envoie et on attend ! Nous organiserons aussi un petit concours en interne en demandant aux élèves de l’établissement de voter pour la couverture qu’ils préfèrent ! A suivre !

16/01. Il est temps de faire de l’étude de la langue avec les 2PUSI : les marques de l’énonciation dans les récits autobiographiques. Merci la classe flexible qui aide grandement à faire passer les notions ! Un élève investit même le couloir ! #JMB

La fin de la journée est consacrée à « former » les collègues sur les réseaux sociaux Twitter et Instagram … de futures classes Twitter ?? Affaire à suivre !

14/01. Le soleil est au rendez-vous aujourd’hui !

Nous continuons à découvrir et s’entraîner aux questions de lecture du bac avec les TBMAH !

10/10. Evaluation ce matin pour les TCAP, faut bien, avant de partir en stage !

En AP, nous poursuivons le projet e-Twinning, en établissant des « netiquettes », des chartes d’utilisation de l’application.

Pour terminer, vidéos et schémas à compléter autour de la liberté d’expression pour le groupe de TCAPH qui rentre de stage.

09/01. Les 2PUSI mènent l’enquête : prouver que les textes du corpus sont des récits de vie !

Puis en co-intervention, c’est parti pour notre revue de presse. On débute par « c’est quoi un journal? », avant de s’approprier les éléments constituant une UNE et un article. Chacun choisit une rubrique pour contribuer au journal des techniciens d’usinage. Des apprentis journalises… oui, oui bientôt !

07/01. C’est la reprise ! Alors que nous sommes tous Charlie, les TBMAH qui reviennent de stage découvre enchantés le mobilier de la classe flexible ! Il fallait au moins ça pour affronter la question de corpus !

Pour les CAP : on s’installent bien pour les évaluations avant de partir en stage !

06/01. Un bel article paru ce jour sur le site « classe de demain » relatant l’expérience « Chamboule tout » ! Merci.

https://www.classe-de-demain.fr/accueil/cest-vous-qui-le-dites/rencontre-avec-gwladys-duchanois-enseignante-en-francais-histoire-et-geographie-au-lycee-et-pionniere-de-la-classe-flexible-en-lycee-professionnel?utm_source=twitter&utm_medium=social&utm_campaign=itw-glawdys-duchanois

Carnet de bord – décembre 2019

20/12. BONNES FÊTES DE FIN D’ANNEE A TOUS !!!!!

Projet e-Twinning ce matin pour terminer l’année autour de la démocratie et de la République française : création de logo, quizz, vidéos etc…

19/12. ça sent la fin ! Nous terminons avec un schéma bilan la séquence sur l’expansion du monde avec les secondes, à remplir avec un petit enregistrement audio qu’ils flashent!
Puis, ils opèrent en équipe le bilan de la visite de l’usine Schrader de Pontarlier. A terminer demain, entre autres activités ludiques pour se quitter de bonne humeur, autour de quelques papillotes! Miam !

13/12. Les 2PUSI avancent sur le projet e-Twinning en réalisant des posters sur les symboles de la République française en s’appropriant l’espace #JMB

Ils travaillent sur la dernière séance : la circulation du sucre. A la rentrée, on passe en géo. Mais avant, ce sera bilan et évaluation … Faut bien y passer !

03/12. Nouvelle sq en histoire « guerres et conflits en Europe au XXe siècle » pour les TCAPH. On teste une méthode inversée avec préparation des questionnements à la maison. La séance débute par une mise en commun pour définir « guerre », puis confilt ».

En îlot tiré au sort, chacun collabore sur un thème pour réaliser une synthèse sous forme libre bien entendu, avec comme finalité un partage oral des trouvailles. C’est l’occasion de donner libre cours à sa créativité (d’autant que les grandes feuilles sont enfin arrivées!!!) ! Le tout en s’appropriant l’espace, évidemment !

Pour les TBMAH, c’est la découverte de la salle flexible équipée, après le projet « Petites Fugues » au CDI. C’est aussi le moment de commencer à formaliser des fiches de révision pour l’examen. Dur sur de rentrer dans les questions au programme et de les relier aux livres de Carole Allamand… Mais, on y arrive doucement, mais sûrement!