Dernier jour avant les vacances. Il est temps de finaliser les dossiers en cours : fin de la sq d’histoire avec les héritages de la Révolution française en 2REMI et un exercice de réactivation de conjugaison.
Pour les terminales, en fonction de leur avancement : sujet blanc et fin de la sq d’histoire avec la 2e lecture active du cours et une étude de cas sur les Trente Glorieuses.
09/04. Ce matin, c’est la 3e séance du dispositif Lycéens au cinéma. Les 2REMI vont voir le Péril Jeune après une séance de préparation.
Cet après-midi, visite des entreprises Brademont et VP Plast aux Fins pour les TPMIC.
08/04. Plan de travail avant les vacances : terminer la sq d’histoire avec la 2e lecture active du cours et la dernière étude de cas autour des Trente Glorieuses.
Même chose pour les TPMIC : terminer la sq en histoire avec l’étude de cas sur la loi Veil et la 2e lecture active du cours (une société en mutation). Nous recevons également un stagiaire contractuel de Stéphane, prof de musique.
Pour les 2REMI, finalisation du journal professionnel :
05/04. Evaluation pour les 2REMI sur le début de notre séquence d’histoire : mémorisation des essentiels et des dates. Puis, ils avancent en travaillant sur l’héritage de la révolution française, avant de terminer le TD de consolidation en étude de la langue et écriture en AP.
Pour les terminale, deux études de cas : mai 68 et la loi Veil ; suite du sujet blanc en français.
Avec le retour du soleil, c’est la reprise de la classe dehors :
02/04. Un temps de réactivation pour les 2REMI sur ce que nous avons appris jusqu’à présent à propos de la presse, puis suite des lectures analytiques avec un extrait de Acide Sulfurique avec la méthode de justification par relevé de texte.
27/03. Suite et fin de la formation EAFC neurosciences autour de la motivation.
26/03. Travail d’écriture argumentée ce matin avec les 2REMI1 : peut-on avoir confiance dans les médias ? Avec les TPMIC, suite de la séquence d’histoire : mai 68.
25/03. Ce matin, on revoit la méthode de la lecture analytique et de l’écriture avec les 2 classes de terminale en vue du bac blanc de mardi prochain.
En co-intervention, suite de la rédaction du journal professionnel.
22/03. Ce matin, sortie aux journées de l’industrie avec le camion de l’IUMM pour les 2REMI1.
Pour les TBMAbij, droit de vote des femmes et réforme de 1962, pour avancer dans la 2e séquence d’histoire.
Pour les TPMIC, fin de la réforme de 1962 et début de mai 68.
19/03. Ce matin, nous allons au CDI pour la semaine de la presse et l’exposition « fausses nouvelles » avec les 2REMI1.
Exemples de fake tweet : « Poutine a déclaré ce matin qu’il enverrait un missile nucléaire sur Marseille cet après-midi. » ; « Les scientifiques ont découvert une nouvelle île à côté de l’Australie. L’île s’appelle Listenbourg et compte 5 000 habitants » ; « Emmanuel Macron est mort dans la nuit du 18 mars suite à une intoxication alimentaire » ; « La France a pris son indépendance et quitte l’Europe » ; « Un agriculteur de Haute-Loire a découvert dans sa grange un alligator qui avait mangé toutes ses bêtes » ; « Tous les élèves de bac pro microtechniques sont obligés de partir en apprentissage à partir de la rentrée prochaine » ; « Il tire 9 balles de nerf sur sa prof pour les 9 rouges qu’elle lui a mis ».
Pour les TPMIC, on avance en histoire avec la loi de 1962 : étude de docs et texte de synthèse.
18/03. Les TBMAbij avancent au rythme où ils en sont : lecture analytique, bilan sur les personnages, écriture.
Les 2 derniers extraits du Joueur d’échecs pour les TPMIC.
Suite de la rédaction du journal professionnel pour les 2REMI1 en co-intervention. Nous recevons ce jour une doctorante dans nos cours. Elle sera aussi présente demain.
15/03. Un temps de réactivation : roi absolu, société des 3 ordres, circulation d’idées nouvelles ; puis une étude de docs autour de la révolution américaine avec une rédaction de texte ; enfin, poursuite de la consolidation en langue et littérature pour les 2REMI1.
Pour les TBMAbij, réactivation de la 2e série de dates, puis début de la sq 3 « vivre en France en démocratie » avec une lecture active et 2 études pour définir démocratie libérale et sociale.
Pour les TPMIC, un travail de synthèse autour du droit de vote des femmes.
12/03. Suite de notre travail sur la presse ce matin avec une reprise des exercices des semaines précédentes. Retour également sur le conseil de classe du 2e trimestre d’hier soir.
Les élèves sont fiers de me montrer quelques réalisations sorties des ateliers.
11/03. Suite des lectures analytiques avec les TBMAbij G1 et les TPMIC G1.
En co-intervention, suite de la sq pour réaliser un journal professionnel.
08/03. Nous testons la 2e classe flexible aujourd’hui (j’ai laissé ma salle à une collègue pour un projet).
Avec les 2REMI1, nous avançons sur la sq Révolutions avec une étude de docs sur la circulation d’idées nouvelles.
Pour les TBMAbij, étude de cas sur les îles Kiribati et un diaporama photos à analyser sur des sociétés qui vivent avec les risques et les anticipent.
Pour les TPMIC, réactivation de la 2e série de dates et début de la 2e sq en histoire : vivre en France en démocratie.
05/03. Reprise de la séance presse avec les 2REMI1, réactivation : c’est quoi une information ?, puis lecture analytique les médias de masse et l’information à l’heure d’internet.
Pour les TPMIC, fin de la sq des risques : ils partent aux îles Kiribati et complètent un tableau avec des exemples de sociétés résilientes face aux risques.
04/03. FIL Sciences cognitives et accompagnement de notre cogniclasse en 2nde REMI. Les élèves sont libérés.
Pour les 2REMI1, ce matin c’est évaluation de géo, puis ils terminent le dossier de remédiation en étude de la langue avec un blason pour travailler sur les valeurs.
Certains peuvent avancer les devoirs à faire pendant les vacances.
Pour les TBMAbij, suite de la lecture analytique pour le G2 du Joueur d’échecs et dossier d’EMC.
Pour les TPMIC, suite du dossier d’EMC et petit goûter à leur initiative.
13/02. Pour les 2REMI1 : début de la sq presse et activité augurale pour réactiver les acquis du collège et définir une information.
Pour les TPMIC, suite des questions de lecture de carte pour la gestion des risques dans le monde et début de l’étude de docs en EMC.
12/02. Pour les TBMAbij, suite des lectures analytiques du Joueur d’échecs avec l’arrivée du nouveau personnage M. B., puis travail en EMC pour la semaine avant les vacances.
Même chose en français pour les TPMIC.
En co-intervention avec les 2REMI1, suite de la sq presse pour réaliser un journal professionnel.
08/02. Rattrapage exceptionnel avec les TPMIC ce matin. Ils sont tous là ! C’est l’occasion de terminer la sq d’histoire du jeu des puissances avec une analyse de cartes pour étudier la fin de la guerre froide et une étude de cas du 11 septembre 2001.
La nouvelle série de dates est à mémoriser pour la rentrée.
06/02. Il est temps de présenter les lectures analytiques des traversées du livre Refuges à l’oral, poster à l’appui (chaque équipe ayant travaillé sur un personnage différent) ; puis, ils rédigent une traversée à partir d’un tableau de Chagall (écriture d’invention d’un souvenir à la lumière de ce qu’ils ont présenté à l’oral : portrait, raisons du départ, conditions de la traversée).
Pour les TPMIC : KIRAE en co-intervention, puis en géo : étude de cas de la vulnérabilité de la zone caraïbe.
05/02. Comme je ne serai vendredi en formation « neurosciences », un plan de travail allégé du français pour les TBMAbij (car nous avons bien bien avancé en français), que de la géo donc avec une analyse de carte pour la gestion des risques dans le monde et une étude de cas en Camargue.
Les TPMIC, quant à eux, poursuivent la lecture analytique du Joueur d’échecs.
En co-intervention, début d’une sq presse en vue de réaliser un journal professionnel.
02/02. La 2e salle est progressivement occupée par les collègues : ici une classe de 1e générale en anglais !
On termine la semaine avec un test de réactivation en étude de la langue, la correction de la séance 5 de géo avec un retour sur les espaces plus ou moins intégrés à la mondialisation et le bilan. Evaluation la veille des vacances. En AP, ils poursuivent le travail de remise à niveau : donner son avis, passé composé, à/a et futur.
Pour les TBMA : étude de cas sur la vulnérabilité des Caraïbes et dernière séance sur le jeu des puissances.
Pour le G2, suite des lectures analytiques du Joueur d’échecs.
Pour les 2 REMI, correction des voyages de Christophe Colomb et Magellan. Puis, ils réalisent des posters de synthèses sur l’extrait d’écriture autobiographique sur lequel ils ont travaillé.
Pour les TBMA bij, réactivation et étude de cas sur l’arrivée de nouveaux acteurs sur la scène internationale qui bousculent le jeu des puissances. Pour pour un groupe, il est temps de se frotter à l’écriture argumentée.
Pour les TPMIC en AP, on continue le jeu de grammaire d’Halloween.
17/10. Partage à l’oral pour les 2REMI du travail qu’ils ont effectué en équipe sur un extrait d’écriture autobiographique.
Pour les TPMIC : 1e volet de la certification Voltaire et analyse de carte sur les risques pour localiser les espaces mondiaux et métropolitains les plus exposés.
16/10. La journée débute par un temps d’échange et d’hommage à notre collègue Dominique Bernard. Il faut reprendre les routines et les apprentissages avec les TPMIC qui continuent la lecture analytique du 2e corpus du jeu : portraits de joueurs.
On se met à jour avec les 2REMI1 : CV, lettre de motivation et correction de mon expérience sur le terrain.
13/10. Les bureaux vélos sont enfin arrivés ! Aussitôt montés et testés par les élèves et … moi !
Les TBMAbij poursuivent l’étude de cas sur les inondations en Allemagne : croquis et traitement médiatique, après un contrôle de réactivation.
Pour les 2REMI : fin des synthèses sur le voyage de Christophe Colomb sous la forme qu’ils souhaitent.
En français, c’est parti pour le niveau 3 autour du 2e corpus du jeu, et carnet de lecture sur l’extrait préféré.
Les TMPIC : contrôle de réactivation et début du jeu de grammaire et orthographe « L’Enfer de Clara » sur le thème d’Halloween.
10/10. Il est temps pour les 2REMI de se lancer dans les lectures analytiques, chaque équipe choisit un extrait et le présentera à ses camarades à l’oral. Nous avons fait au préalable une étude d’un extrait ensemble, un modèle type, la méthodologie.
Au programme pour les TPMIC : suite du projet Voltaire en co-intervention et début de la séquence des « risques » en géo avec un exercice de classe inversée pour s’approprier les essentiels et un exercice de transfert sur les 4 mots de lexique à retenir : aléa, enjeu/vulnérabilité, risque, catastrophe.
09/10. Les TBMAbij continuent la lecture analytique du 2e corpus du jeu.
Les TPMIC débutent la lecture analytique du 2e corpus du jeu.
En co-intervention, on attaque la lettre de motivation avec les 2REMI et nous recevons Emily collègue d’anglais pour un reportage.
06/10. Retour sur l’élection des délégués. Réactivation de 2 questions de l’atelier. Début de la réalisation des synthèses autour de Christophe Colomb avec un rendu libre.
En AP, suite des entretiens individuels pour la mise en place des PAP.
Pour les TBMAB : réactivation dates, définition, Cuba. Ils enchaînent sur un réparage des risques dans le monde et en France.
En français, suite du questionnement sur le 2e corpus du jeu.
Pour les TPMIC, un travail sur la course à l’espace.
03/10. Formation pour le film Psychose dans le cadre de lycéens au cinéma.
02/10. Alors que c’est octobre rose à Morteau, nous poursuivons avec les terminales les lectures analytiques des corpus autour du jeu, après avoir réactivé du lexique essentiel (futilité, universel, atemporel, etc.).
Puis exercice de démocratie pour les 2REMI1 qui élisent leurs délégués de classe 🙂
29/09. Des retours positifs des élèves quant au début du cahier de réactivation ! Correction de l’étude de cas de Christophe Colomb pour les 2REMI, puis 1e partie des entretiens individuels.
Les TBMA attaquent la géo avec un traitement cognitif des essentiels autour des risques (façon classe inversée) et cherchent des exemples précis pour compléter une typologie des risques.
En français, Les TPMIC et TBMA poursuivent la lecture analytique de corpus autour du jeu.
26/09. Pour les 2REMI1, 1e test de réactivation, correction des exercices d’étude de la langue et 1e pas en lecture analytique. Ils commencent par relever et s’approprier les mots qui résistent avant de se lancer dans des questions de compréhension.
Les TPMIC poursuivent le projet Voltaire en co-intervention et partent à Cuba en histoire avec une étude de cas sur la crise de 1962.
25/09. C’est reparti pour une nouvelle semaine ! Le jeu : nécessité, futilité. Les TBMAbij et les TPMIC analysent un corpus de texte pour définir le jeu.
Les 2REMI terminent leurs CV et lettres de motivation en co-intervention.
A midi, micro réunion avec l’équipe des 2REMI1 pour mettre en place une cogniclasse autour d’un cahier de réactivation ! Chouette 🙂
22/09. 2h d’histoire pour les 2 REMI : réactivation, cartes des découvreurs et analyse de leurs voyages, puis 1e étude de cas autour de Christophe Colomb.
Les TBMA avancent sur la sq le jeu des puissances, avec propagande et course à l’espace.
Et pour les TPMIC : 1e réactivation des dates de la sq « jeu des puissances », et 2e atelier sur le cerveau avec un challenge entre équipe.
20/09. Nous voilà dans le Parisien ! Merci Juliette 🙂 Cliquez sur le lien pour lire en intégralité !
19/09. Les 2REMI réactivent les acquis du collège sur le genre autobiographique. Chacun a apporté ce qui serait selon lui une œuvre autobiographique. Ils échangent en équipe afin de définir les critères du genre et d’élaborer une leçon ensemble.
Suite du projet Voltaire avec les TPMIC en co-intervention et de la sq d’histoire. Ils comparent 2 cartes afin d’expliquer l’organisation du monde au sortir de la 2e Guerre Mondiale.
18/09. Première lecture analytique pour les TBMAbij avec l’étude d’un 1e corpus d’extraits de texte sur le jeu.
Les TPMIC, en groupe, débutent la sq sur le groupement de textes autour du jeu : remue-méninges, poster et exercices de lexique.
En co-intervention, on attaque la sq Cv.
15/09. Suite de la sq en histoire avec les 2REMI qui schématisent le monde connu au XVe siècle, puis le 1er atelier sur le cerveau : comment fonctionnent les mémoires ?
Avec les TBMAb : on attaque le vif du sujet : 1e réactivation des dates, comparaison de 2 cartes quant à l’organisation de la Guerre Froide et étude de cas autour de la crise de Cuba.
Pour les TPMIC, 1e atelier sur le cerveau.
12/09. Les 2REMI en groupe attaquent la sq d’histoire et le travail collaboratif : qu’est-ce que la mondialisation ? Définition et repères.
30 minutes de co-intervention avec les TPMIC : on fait le point sur les documents professionnels et on débute le projet Voltaire (orthographe professionnel).
En histoire, ils commencent le « le jeu des puissances », avec une introduction pour réactiver les acquis.
11/09. Nous recevons avec les TBMA G2 une journaliste du Parisien pour un reportage sur la classe flexible. Ils attaquent le programme de français avec les expressions autour du jeu : poster et étude de la langue.
Les TPMIC découvrent le programme avec un jeu d’enquête :
A la découverte des dispositifs de la classe flexible
08/09. Suite de la semaine d’accueil des 2REMI1 avec l’écriture d’une charte de vie ensemble dans la salle flexible.
Retrouvailles avec les TBMABij ! On réapprend à coopérer avec le jeu de la tour des feuilles et un jeu d’enquête pour découvrir le programme de l’année de terminale. Et on attaque le programme d’histoire avec l’introduction au jeu des puissances.
Avec le 1er groupe, début du programme de français avec l’introduction de la sq 1 : place aux jeux et les expressions autour du jeu.
05/09. Pour les TPMIC, c’est le temps de l’accueil et d’apprendre à travailler en équipe avec « la tour des 10 feuilles ». Un groupe bien agité tout de même. A suivre.
Avec les 2REMI on réactive les éléments essentiels (selon le principe des neurosciences) en corrigeant le jeu de piste de la journée d’intégration.
04/09. Accueil des 2REMI1. Une belle journée d’intégration : accueil café, prise en main par le PP, bingo pour faire connaissance, jeu de piste pour découvrir le lycée, repas partagé, visite des ateliers et du CDI et tournoi sportif ! La classe me semble bien sympathique. Affaire à suivre.
Jeu de pisteRepas partagé à la cantineTournoi sportifTournoi sportifPremiers pas en classe flexible – l’heure du bilan avec l’arbre à personnagesNuage de mots – bilan de la journée
30/08. Préparation de la salle et de la semaine d’intégration 🙂
30/05. Jeu pour réviser avec les TBMAHO ce matin : le jeu, utilité ou futilité ? et un traitement cognitif avec des textes à trous.
Pour les TPUSI, fin du programme et jeu de révisions.
26/05. Les 1BMAbij poursuivent la lecture analytique des extraits de Au Bonheur des Dames pour étudier l’évolution de Denise.
Dernier contrôle de réactivation pour les TBMAHO et on s’entraîne à l’écriture argumentée en équipe.
Au menu de l’après-midi : STAGE laïcité 🙂
23/05. Les TBMAHO s’essaient au sujet d’histoire géo de l’année dernière.
Pour les TPUSI, étude d’un conflit d’usage : le Nil ou l’Amazonie et le croquis sur l’écoquartier de Smartseille.
22/05. Le plan de travail des Tpusi : une étude de cas au choix autour de l’Amazonie ou du Nil pour étudier les conflits d’usage et avancer la dernière sq de géo.
Nous recevons ce jour une inspectrice d’anglais et des collègues qui enseignent la matière, pour observer le fonctionnement de la classe flexible.
15/05. Derniers travaux en géo ce matin pour les TBMAHO : 2e lecture active du cours et EDC sur l’écoquartier de Smartseille.
Pour les TPUSI : début de la sq ressources pour le G1, tandis que le groupe 2 termine « vivre en France en démocratie », et poursuit la lecture analytique de l’extrait 5 du Joueur d’échecs.
Au programme ce matin : les Trente Glorieuses pour terminer avec « vivre en France en démocratie ». On en voit le bout 🙂
Les feutres woodys sont toujours autant prisés par cette classe.
12/05. Les 1BMAbij me rendent le journal intime de Denise où elle raconte son arrivée à Paris. Puis, ils poursuivent la lecture analytique de l’extrait 2 et 3. Notre mur « ZOLA » se complète. En plan de travail sur la journée, ils font les activités dans l’ordre qu’ils souhaitent. Ils doivent aussi traiter la suite de la sq d’histoire sur les guerres.
Nous recevons Stéphane et un stagiaire pour observation de la pédagogie flexible.
Quant aux TBMAHO, réactivation n°7 (ils seront prêts pour l’examen !) et suite de la lecture analytique du Joueur d’échecs. On tient le bon bout !
09/05. Pour les TBMAHO, on poursuit notre travail pour arriver au bout du programme de terminale : repères sur l’accès aux ressources et étude de cas au choix d’un conflit d’usage autour d’une ressource : le Nil ou l’Amazonie.
Les TPUSI : Loi Veil et Mai 68, et la lecture analytique de l’extrait 4.
05/05. Un grand plaisir de retrouver les 1BMAbij ! Ils attaquent avec un travail autour de Zola et l’incipit de Au Bonheur des Dames ; et en histoire, les repères de la sq sur les guerres.
Pour les TBMAHO : réactivation des dates (façon cogniclasse), sujet blanc pour les un, lecture analytique de l’extrait 6 du Joueur d’échecs.
02/05. Après ce wk prolongé, les TBMAHO termine la sq d’histoire avec une lecture active du cours et une étude de cas sur les Trente Glorieuses.
Quant aux TPUSI, ils planchent sur la réforme de 1962, mai 68 pour les 1 et la lecture analytique de l’extrait 3 du Joueur d’échecs.
25/04. Deux synthèses de documents avec les TBMAHO autour de mai 68 et de la loi Veil à l’aide de deux vidéos. Pour les TPUSI, c’est démocratie sociale, droit de vote des femmes et la lecture analytique de l’extrait 2 du Joueurs d’échecs.
24/04. C’est la reprise ! On attaque l’EMC avec les TPUSI.
07/04. BONNES VACANCES !
Avec les 1BMAbij, c’est la fin du Bonheur des Dames, la fin de l’itinéraire de Denise ; et lecture active du cours des guerres européennes et totales.
Avec les TBMAHO, fin du Joueur d’échecs, on y ait ! Et avec le 2e groupe, contrôle de réactivation n°5. Je teste une projection au tableau et quelques élèves volontaires complètent au tableau : avantage : gain de temps ; inconvénient : toujours des élèves qui soufflent. J’essaierai le genially la prochaine fois.
04/03. On avance avec les TBMAHO avec 4 études de cas : la démocratie libérale, la démocratie sociale, le droit de vote des femmes en France et la réforme institutionnelle de 1962. Ils travaillent en équipe et se distribue les rôle, même à 30 dans la salle. Vivement l’année prochaine que l’on ait l’équipement numérique, travailler sur son téléphone n’est pas idéal.
03/04. C’est le dernier extrait en lecture analytique pour les TPUSI et donc la fin de la nouvelle le Joueur d’échecs ; ils planchent ensuite sur ce qu’est une démocratie libérale en histoire en faisant une synthèse de documents.
31/03. Les 1BMABij poursuivent le travail sur les guerres mondiales avec la partie repères chronologique, et étudient la suite de Au Bonheur des Dames avec un mur d’enquête sur le renvoi de Denise et son retour triomphant.
https://view.genial.ly/60bd1c40385c9c0d4d947f4e
Les TBMAHO : suite de l’étude du Joueur d’échecs.
29/03. Journée de l’innovation.
28/03. Ce matin avec les TBMAHO, évaluation sur les risques, puis conférence sur les micropolluants.
Avec les TPUSI, retour du G2 : on débute donc la sq « vivre en France en démocratie depuis 1945 », avec une activités sur les repères et une appropriation des essentiels avec une lecture active du cours (sur le principe des neurosciences). Je les retrouve studieux et motivés ce mardi, chouette !
27/03. Avec le G1 des TPUSI, c’est évaluation sur la sq des risques pour retrouver la même programmation que le G2 revenu de stage. Puis, ils passent tous la certification PIX.
24/03. Le plan de travail des 1BMAbij : la suite de Au Bonheur des Dames avec l’accueil de Denise dans la magasin et les moqueries quant à sa toilette ; et début de la sq sur les guerres avec des exercices sur les repères.
Itinéraire de Denise … en cours !
Pour les TBMAHO, contrôle de réactivation pour le BMA et suite de la lecture analytique du Joueur d’échecs.
21/03. Pour les TBMAHO, fin de la sq de géo avec la séance : s’adapter et vivre avec les risques, puis débutent la sq Vivre en France en démocratie depuis 1945 avec le travail des repères.
Pour les TPUSI, comme ils ont rattrapé le groupe en stage, ils avancent en français sur l’extrait 7 et étudient le côté schizophrène de M. B.
20/03. Une matinée avec les TPUSI. Ils travaillent sur le 6e extrait du Joueur d’échecs et terminent la sq de géo sur les risques avec la dernière séance : s’adapter et vivre avec les risques. Les feutres Woodys ont toujours autant de succès avec ce groupe d’élèves.
17/03. Avec les 1BMAbij, on termine la sq sur la ville en géo, et on poursuit notre travail sur Au Bonheur des Dames avec la lecture analytique de l’extrait 2 concernant son entretien d’embauche.
Les TBMAHO réactivent les dates en histoire, et poursuivent le travail sur le Joueur d’échecs : pour le G1, extrait 2 sur la personnalité de Czentovic, pour le G2 1e extrait concernant M. B et bilan sur Czentovic.
14/03. Pour les TPUSI, dernière étude de cas : les îles Kiribati.
Avec les TBMAHO, les 2 dernières études de cas : la Camargue et les îles Kiribati, comment ces espaces essaient de se prémunir face à la montée de eaux ? On travaille en équipe et en autonomie, avec quelques pauses coloriages.
Je suis contente car pour les 2 classes de terminale les automatismes sont là !
13/03. Matinée avec les TPUSI. Nous faisons le bilan sur le personnage de Mirko Czentovic. Les élèves passent ensuite au personnage de M.B. avec la lecture analytique de l’extrait 5. En géo, ils partent en Camargue.
10/03. Lecture analytique de l’incipit du roman Au Bonheur des Dames pour les 1BMABij avec une entrée dans l’œuvre par le dessin et la localisation géographique, pour étudier comment Zola introduit son personnage principal. Ils établissent également la fiche d’identité de Denise au début du roman, document fil rouge à compléter au fil des séances, pour en montrer l’itinéraire. Un peu d’écriture pour terminer sous la forme du journal intime.
En géo, nous passons au périurbain, une nouvelle manière d’habiter la ville.
Pour les TBMAHO G1, 1e contrôle de dates (réactivation) après le retour de stage et début du travail sur le Joueur d’échecs.
07/03. Jour de grève.
06/03. Pour les TPUSI, évaluation le jeu des puissances. Puis, lecture analytique de l’extrait 4 du Joueur d’échecs pour terminer avec le personnage de Czentovic.
04/03. Portes ouvertes.
03/03. Les 1BMAbij débutent le travail autour de Au Bonheur des Dames, et font des recherches sur Zola en introduction, pour avoir des clés de compréhension du roman.
Pour les TBMAHO G2, évaluation de réactivation puis analyse de 2 cartes sur la gestion des risques.
Pour le G1, nous partons aux Caraïbes et analysons sa vulnérabilité.
21/02. Cette fois ce sont les TBMAHO qui planchent sur le même plan de travail : étude de cas sur la vulnérabilité du Liban et l’extrait 3 du Joueur d’échecs.
Les TPUSI poursuivent le travail sur les risques avec une étude de cas sur les Caraïbes.
20/02. C’est reparti avec les TPUSI ! Etude de cas sur la vulnérabilité du Liban (sq risques), en équipe, avec un diapo et des QrCodes (merci Google slide) pour avoir des docs en couleur et faire moins de photocopies ; et lecture analytique de l’extrait 3 du Joueur d’échecs : la grandeur et les limites du jeu selon le narrateur.
03/02. Les 1BMABij rédigent une description sous la contrainte du liponyme : sans verbe (ni conjugué, ni à l’infinitif) et avec des rimes ! Dernier challenge du concours Twoulipo ! Puis, ils terminent, leurs créations pour la venue de l’autrice à la rentrée.
Les TBMAHO se prêtent au jeu du croquis de la vulnérabilité d’un territoire : La Réunion ou Saint Martin Vésubie.
C’est très étrange de reprendre un mardi, pas pour vous ?
31/01. En grève, je ne sais pas vous, mais moi je n’ai pas envie de travailler jusqu’à 67 ans.
30/01. Les TPUSI réalisent le croquis de la vulnérabilité de Saint Martin Vésubie pour s’entraîner au bac, et font une lecture analytique du 2e extrait du Joueur d’échecs autour de Czentovic.
Bonne nouvelle le projet d’allongement des périodes de PFMP a été abandonné !
24/01. Les TPUSI attaquent l’étude de cas Saint Martin Vésubie. Les feutres woodys sont toujours aussi attractifs !
Avant le départ en stage des apprentis, évaluation sur les risques, chacun à sa façon !
Pour les TBMAHO, c’est évaluation de sq sur le jeu des puissances, et vérification des repères géographiques pré-requis.
23/01. Les TPUSI travaillent sur la vulnérabilité de l’île de la Réunion, avec croquis à la clé et se lancent ensuite dans la lecture analytique de l’incipit du Joueurs d’échecs.
20/01. Il est l’heure de l’évaluation sur la poésie pour les 1BMAbij et de la 3e semaine du concours de poésie. Voilà qu’une élève me dit avoir adoré le poème de l’évaluation, le Lombric de Jacques Roubaud. Un moment choupinou.
Suite du projet pour la réception de l’autrice au retour des vacances. Les élèves prévoient l’organisation de la journée.
Pour les TBMAHO, un petit contrôle de dates et on débute la sq « risques ».
17/01. Pour les TBMAHO, lecture analytique de l’extrait 2 du Joueur d’échecs et en histoire, étude de cas du 11 septembre pour terminer la sq sur le jeu des puissances.
16/01. Retour du 2e groupe des TPUSI. On reprend où nous en étions en se replongeant dans la guerre froide et dans les procédés d’écriture à l’aide de 2 vidéos et d’un quiz.
13/01. Les 1BMAB rédigent des vers sous la contrainte du prisonnier. On utilise Wooclap pour choisir lesquels on publie. On croise les doigts pour qu’ils soient choisis !
Pour la 1e semaine de concours, 2 vers de la classe ont été sélectionnés ! Bravo !
Puis, ils révisent de manière ludique la sq de poésie en réalisant une interview de leur poète (fonction du poète, inspiration art poétique) et publient les travaux sur Instagram. Leurs travaux sont excellents. Ils fourmillent d’idées, c’est vraiment top !
En géo, ils poursuivent le travail sur la ville en réalisant un croquis d’une aire urbaine et des fonctions de l’aire urbaine de Morteau.
Pour les TBMAHO, contrôle de repères, puis questionnement sur la fin de la Guerre Froide.
10/01. Pour les TPUSI, c’est évaluation « le jeu des puissances » et la fin de la sq sur les risques.
Je vous partage le mur collaboratif sur l’étude des poèmes avec les 1e BMAbij.
Avec les TBMAHO, on attaque le Joueurs d’échecs et son incipit. En histoire, ils se plongent dans l’indépendance du Viêt-Nâm avec le leader Hô Chi Minh.
09/01. Séance révision avec les TPUSI pour le contrôle sur le jeu des puissances.
06/01. Les 1BMAb entament leur 1e semaine de défi poétique Twoulipo avec l’invention d’un tautogramme en L, puis entrent dans la nouvelle sq de géo.
Les TBMAHO s’entraînent aux compétences de lecture avec un sujet de bac blanc.
03/01. Heureuse de retrouver les TBMAHO pour une séance sur les procédés d’écriture avec une capsule vidéo et une application immédiate sur un extrait de Victor Hugo.
