Carnet de bord – juin 2020

30/06. BONNES VACANCES A TOUS !

Au revoir classe flexible, à l’année prochaine !

26/06. Un bilan de la classe flexible :

25/06. Dernière journée avec les jeunes aujourd’hui. Temps de bilan, acrostiche et randonnée de réintégration avec soleil et petite bise ! On termine avec le conseil de classe. Rendez-vous mardi pour les conseils d’enseignement!

ça m’avait manqué !

22/06. Dernier plan de travail aujourd’hui. La fin de l’année approche …

J’interviendrai au CLIC à la fin du mois d’octobre pour présenter Chamboule tout !

19/06. Travail sur le paysage en géographie. Prendre une photo de son environnement local et l’analyser. Préparer en douceur le nouveau programme de 1e.

Maîche

18/06. 2e round et accueil du 2e tiers de la classe de seconde : bilan du confinement, réponse aux questions et inquiétudes, puis randonnée de réintégration et de cohésion avec une jolie vue sur le val de Morteau ou comment apprendre dehors les arbres, la nature, les animaux et même la géographie ! #JMB

Val de Morteau (les eaux mortes !)
C’est parti !
Apprendre à se repérer sur une carte … pas si simple !
Acrostiche collaboratif autour du mot confinement
On reprend les bonnes habitudes et on coopère !
On fait le bilan du confinement.

15/06. Publication d’un nouvel article pour les Laboratoires de la persévérance scolaire, c’est par ici : http://perseverance-lp.ac-besancon.fr/2020/06/14/les-histoires-de-gwladys5-une-rentree-pas-comme-les-autres/

Merci Stéphanie !

Remplissage des livrets des classes à examen aujourd’hui. Vous aussi vous avez assez de cette lourdeur administrative …. ?

11/06. Retour au lycée. Quel bien fou malgré le masque ! Mais, je ne peux plus utiliser la classe flexible …. Ahhhhhhhhhh me voilà obligée de composer dans une salle autobus, et même pas le droit de bouger les tables … dur dur.

Bilan du confinement avec le premier tiers de mes secondes grâce à l’outil mis au point par François Muller, puis, acrostiches autour du mot « confinement » (on anticipe sur le programme de l’année prochaine, na !) :

Une étrange classe … mais des élèves ! Enfin !
Un mot pour définir et résumer cette drôle de période ! On reprend les bonnes habitudes !

Puis, randonnée de réintégration au top, avec une course d’orientation surprise (organisée par notre super collègue d’EPS, merci !) et le beau temps en prime :

C’est parti ! Même pas peur !
Course d’orientation surprise !
Retour avec une magnifique vue sur le val de Morteau ! 15 kms, si ça ce n’est pas de la persévérance !!!! Bravo !

09/06. Alors que leur conseil de classe est passé, les CAP continuent de travailler et font le bilan de la sq poésie ! Au top ! #JMB

08/06. Le lycée est réouvert ! Ahhhhh ouf ! Je vais retrouver mes secondes jeudi pour un temps de métacognition. Pour l’heure, on continue le télétravail avec les CAP et les BMA, les conseils de classe aussi, et ce joli message reçu sur Twitter, qui réchauffe les cœurs (en commentaire des quelques bilans du confinement postés sur le réseau social ) :

05/06. Réception des 1er bilan des élèves de ces 10 semaines d’école à la maison :

03/06. Quand tu reçois un acrostiche de confinement, lu et envoyé par message vocal sur Snapchat ! #JMB

02/06. Nouveau mois. Nouvelle semaine. Alors que notre lycée rouvre lundi prochain, nous organisons la reprise des élèves. L’accent est mis sur les ateliers, en toute logique. Je reste donc en distanciel avec mes classes.

Donc nouveau plan de travail de la semaine distribué sur Snapchat ce matin.

Je reçois les 1er acrostiches du confinement des CAP :

Et la lecture cursive du mythe d’Ulysse pour mes terminales :

Carnet de bord – mai 2020

27/05. Bonne nouvelle du jour, le dessin de presse d’une élève de CAP horlogerie a été sélectionné pour le concours cartoonyouthchallenge, dessine le monde d’après le COVID 19 ! Bravo !

25/05. Nouvelle semaine et nouveau plan de travail, alors que l’on organise en douceur le retour au lycée pour la semaine prochaine, et que l’on ressent une certaine démotivation de tous les côtés, voilà qu’une fois encore, un jeune me rebooste! #JMB

22/05. Ecriture à la manière de Proust. Les jeunes racontent un souvenir à partir d’un objet de leur enfance.

Réception des travaux d’élèves. Test de la classe renversée, les jeunes font l’évaluation, on inverse les rôles !

18/05. On reprend la température auprès des élèves, le déconfiement a fait du bien !

Voilà ce qu’inspire le corpus de poèmes aux TCAP HO :

test de Aswers garden pour le nuage de mots

Nouvelle semaine, nouveau plan de travail ! Réunion avec la direction ce matin pour organiser l’hypothétique retour en classe le 2 juin.

12/05. Réception d’un message d’élève trop choupinou ! #JMB Ils ont aimé Proust et sa madeleine et se prennent bien au jeu !

 » Bonjour, je vous joins mon travail en format pdf. J’ai pris du cœur à réaliser cet exercice qui m’a un peu bouleversé, mais quand même apporté du bien. Je vous souhaite une bonne journée. Cordialement. Olivier « 

Parution d’un 3e témoignage sur le site des Labos de la persévérance scolaire : les histoires de Gwladys tome 3 (Merci Stéphanie) :

11/05. Notre journal Antivirus est né ! Bonne lecture de ces « paroles de confinés » ! https://reporters.1jour1actu.com/webj/antivirus

Je partage ce magnifique texte de Manon de TBMA HO, qui raconte un souvenir de son passé lié à un objet à la manière de Proust.

https://docs.google.com/document/d/1ts7PfLuh-xp-3edPLYFF41cSGcVtDKxlfkdeeXXDvfc/edit?usp=sharing

Nouvelle semaine, nouveau plan de travail. Les travaux et les défis fusent en masse ! Quels succès !

le défi selfie a beaucoup de succès ! Sport, cuisine, dessin, bricolage etc…
Poster bilan de la sq Caligula d’Albert Camus
Poster bilan de la sq Caligula d’Albert Camus

04/05. « C’est la rentrée » ! Les plans de travail hebdomadaires ont été partagés sur Snapchat. Nous débutons cette nouvelle période en faisant le lien avec la classe flexible et le déconfinement qui approche : que rêvent donc de faire nos jeunes, une fois qu’ils le pourront de nouveau ?

Parce nos jeunes restent toujours des jeunes !

Ils découvrent les défis à relever pour le mois de mai, et se prêtent de suite au jeu ! Top !

03/05. Demain, c’est la rentrée », alors que nous sommes toujours dans l’incertitude, avec un déconfinement qui approche, 4 semaines de continuité pédagogique à assurer, jusqu’à nouvel ordre.

J’ai créé un tout nouveau Padlet avec les séquences et exercices à télécharger, mais aussi, des défis « fil rouge » du mois de mai !

Un autre padlet qui recense toutes mes pratiques mises en place pour la continuité pédagogique :

https://padlet.com/GwladysDuchanois/continuitepedagogique

Carnet de bord – avril 2019

29/04. Ce sont les vacances … ou presque ! Gardons le moral malgré les annonces du ministre d’hier. Il va donc falloir préparer une progression de 4 semaines… pour l’école à la maison… encore !

Faisons d’abord le bilan des réussites des jeunes pendant les 5 semaines d’enseignement à distance grâce à Wooclap :

Les élèves m’envoient leurs travaux, même pendant les congés! Ils sont au top !!! #JMB

Des planches pour le concours Dessine le monde après le Covid-19 :

Un poster bilan de la pièce Caligula d’Albert Camus, fait à la peinture …

17/04. BONNES VACANCES A TOUS.

Réception des premiers travaux pour le concours « le monde de demain ». Dessine le monde après le Covid-19 #CartoonYouthChallenge #theworldaftercovid19 #sotfskills #creativité

Quelques exemples :

Avancement du journal du confinement. Je l’éditerai pendant les vacances ou à la rentrée.

Réunion virtuelle du groupe de travail lettres-histoire.

14/04. Distribution des derniers plans de travail avant les vacances. On se met en mode projet « dessine le monde de demain » pour l’ensemble des jeunes ou presque :

On reçoit les posters des TBMAHO, bilan de la pièce Caligula :

12/04.

10/04. Une bonne journée de correction. Le journal du confinement Anti-virus est en bonne voie. A suivre !

On souhaite un bon wk de Pâques aux élèves pour garder le lien bien sûr ! Cela aboutit à une petite blague ! Comme quoi, je leur aurai appris un nouveau mot de vocabulaire !

07/04. Distribution des 1er badges :

Réception des exercices encore et toujours …. et ils continuent la coopération, parfait ! #fière #onnelâcherien

Ce matin, c’était réunion avec la direction en visio, grâce aux classes virtuelles du CNED. Bilan : stages annulés pour mes secondes, c’est rude….

06/04. Partage des nouveaux plans de travail et on reprécise des éléments concernant les examens :

05/04. Sketchnote de la visio-conférence de Sylvain Connac sur l’enseignement à distance.

Les labos me délivrent un badge pour avoir participé au séminaire de Vincent Faillet et de Marie Bara sur la forme scolaire. Cela m’inspire, car en ces temps de confinement, j’ai envie de tester les badges avec les élèves, la réflexion étant engagée depuis le début de l’année dans le cadre de la revalorisation de la filière usinage du lycée et de l’évaluation par compétences.

03/04. Suite de la réception des posters autour du circuit mondiale du Nutella pour les 2PUSI. On consolide des compétences, on avance, et on garde le lien !

02/04. Correction de copies aujourd’hui, on découvre de jolies choses ! Et globalement, je suis fière des jeunes #continuitépédagogique

Découverte de la pièce de théâtre Caligula d’Albert Camus.

01/04. Après presque 3 semaines de confinement, je reprends la température côté élève, grâce à wooclap : après 3 semaines de confinement, je me sens :

Je commence à recevoir les posters des élèves, faits avec les moyens de la maison, relatant le circuit du Nutella, trace écrite de la séance 1 de géo :

Carnet de bord – mars 2020

31/03. Faire confiance aux jeunes, les CAP font des appels visio pour travailler en équipes !!!! Top non ?

Notre petit rituel se poursuit avec les 2PUSI après un travail cette semaine sur la dépêche et le circuit mondial du Nutella, inspiré par les collations sorties de leurs sacs en classe flexible ! #mangermieux

30/03. Les nouveaux plans de travail ont été donnés pour cette nouvelle semaine de confinement.

Et les 2PUSI ont participé à une classe virtuelle pour corriger ensemble les exercices, et réaliser la trace écrite sur le circuit mondial du Nutella. Cette semaine, j’allège leurs tâches : seul un poster à faire pour s’approprier la leçon.

Je leur ai aussi donné la feuille de route pour rédiger leurs articles autour du confinement.

24/03. Comme on ne peut plus faire grandir notre arbre de l’apprendre, nous poursuivons le rituel grâce à Wooclap, qui devient « cette semaine, j’ai appris … » :

Les TBMAHO sont forces de propositions et invitent leurs professeurs à rejoindre Discord pour harmoniser les outils et ne pas trop se disperser ! Bravo à eux ! #fière A nous d’aller vers eux et de s’adapter !

C’est la « foire aux questions » sur Snapchat pendant 2h cet après-midi ! Les élèves sont vraiment sérieux ! Top !

23/03. Les nouveaux plans de travail sont lancés !

Le titre de notre webjournal du confinement sera : Anti-virus ! Le vote est terminé! Merci Wooclap. Le projet actif !

Et pour le travail coopératif, ce sera PublishWith.me (puisque Framapad ne créé plus de Pad en ligne pendant le confinement… ), nouvelle expérience donc :

Mise en place d’une fiche de suivi en ligne pour la classe de seconde dont je suis PP :

Un petit genial-ly pour l’écriture délibérative pour mes TBMAHO : https://view.genial.ly/5e78d2708a1d0d0d9881e647/presentation-genially-sans-titre

22/03. J’ai envie de faire participer les jeunes de 2PUSI au webjournal du confinement.

On vote pour un titre grâce à Wooclap : www.wooclap.com/EJXNYM

Test de la plateforme Wooclap pour le travail à distance. Les jeunes réalisent un nuage de mots autour du confinement :

J’ai récupéré presque tous les travaux des élèves ! Super fière ! Ils jouent bien le jeu !

16 au 20/03. Les jeunes ont reçu le plan de travail lundi via les groupes de travail Snapchat que nous avons créés ensemble.

Les sq à télécharger sont mise en ligne via un Padlet. https://fr.padlet.com/GwladysDuchanois/b3l23465namx

Le tout en duplicata sur Pronote. Et pour rendre son travail ? Hé bien au choix : je prends en photo et je post sur Snapchat, j’envoie par mail ou par Pronote, et surtout, j’informe la prof qui pointe ! Une semaine chronophage tout de même, pour rassurer les élèves et répondre à leurs questions ! Donc, pour la suivante : on applique les consignes : LEVEZ LE PIED ! Je peux le faire ?? #continuitépédagogique !

13/03. Malgré la panique générale, on cherche ensemble des outils et on avance avant l’obligation de travail à distance.

Les 2PUSI étudient le circuit de l’information à l’aide d’un corpus de documents.

Les TCAPHO sont en évaluation sur les guerres et les conflits en Europe au XXe siècle.

Nos groupes de travail Snapchat sont opérationnels, ainsi que les plans de travail pour la semaine prochaine !

12/03. Les 2PUSI travaillent l’étude de la langue et le lexique objectif/subjectif autour d’une critique cinématographique. On distribue les rôles en îlots et on remplit un support commun.

Les TCAPHO poursuivent la séquence de français : dire le monde avec humour. Deux vidéos de la série Vestiaires à regarder et une lecture analytique à mener en îlots, avec réalisation de posters.

11/03. C’est reparti (malgré une actualité morose…) ! Cap vers le BMA ! Débat façon world café pour travailler l’oral : peut-on rire de tout ?

Et le 2e groupe, qui rentre de stage, découvre le nouvel objet d’étude : la parole en spectacle et s’attaque en îlots à l’étude du corpus des 3 discours politiques !

Carnet de bord – février 2020

21/02. BONNES VACANCES A TOUS !

L’heure est au rituel pour les TCAPHO : pratique de l’attention, avant de présenter ses trouvailles à l’oral. Bravo à tous pour ces beaux posters !

Petite touche d’humour avant les vacances, puisque les rideaux ne sont toujours pas arrivés !

Les 2PUSI poursuivent le projet BD en coopération : les 1e de couverture sont achevée, prêtes pour le challenge Instagram ! Vous avez 2 semaines pour choisir votre préférée !

15/02. Oraux blanc des TBMAHO présentant la démarche amenant à leur création autour de la conquête de l’espace ! J’adore ! J’y vois une belle opportunité d’investir la co-intervention, de travailler les compétences du XXIe siècle, de mettre en place le design thinking, il y a tant à faire !

Vers l’art oratoire ?

Ecriture délibérative avec les TBMAHO : la mise en scène des discours politiques rend-t-elle la parole plus efficace ? A chacun sa manière de s’installer pour rédiger et s’entraîner aux compétences de l’examen !

14/02. Une belle ressource (htpps://www.lecho.be) : « vous avez des élèves du XXIe siècle, des enseignants et une pédagogie du XXe siècle et une organisation du travail du XIXe siècle. Le monde ne vous récompense plus pour ce que vous savez : Google sait tout ! Le monde vous estime pour ce que vous êtes capables de faire de ce que vous savez. Il s’agit d’être en mesure de mobiliser vos facultés cognitives, sociales et émotionnelles pour réaliser quelque chose, ou résoudre un problème de façon collaborative. Voilà ce qui fait un entrepreneur : de la créativité et de l’imagination. Deux compétences fondamentales ».

Démarrage de la séquence autour de la presse avec les 2PUSI : on part des prérequis du collège pour compléter une carte mentale et s’approprier le lexique ; puis, on visualise une courte vidéo du CLEMI pour définir INFORMATION ; enfin, on formalise le tout sur un poster !

N’oublions pas notre petit rituel : « aujourd’hui, j’ai appris … » L’arbre de « l’apprendre » grandit :

11/02. Les TBMA finalisent la séquence 1 autour de la parole en spectacle en analysant gestes et décors de 3 discours (Obama, Luther King et Mandela) par 2, avant de chercher des arguments pour délibérer : la mise en scène des discours politiques rend-t-elle la parole plus efficace ?

Les autoportraits des 2PUSI prennent place sur les fenêtres de la salle (faute de rideaux, on s’adapte !) :

06/02. Pour terminer la séquence autour des écritures de soi, les 2PUSI réalisent des autoportraits collage à la manière de Arman ! Créativité …

04/02. Les 2PUSI vont recevoir (pour la prochaine période) cet auteur de BD :

Un instant lecture pour préparer des activités pour les élèves !

Les TBMAHO entrent dans la parole en spectacle : brainstorming, lexique, lecture analytique (contexte, objectifs et procédés de l’éloquence s’il vous plait !) de 3 discours politiques : Martin Luther King, Obama et Mandela ! Think – pair – share

Quelques productions d’élèves qui feront l’objet d’une exposition au CDI les 2 semaines avant les vacances.

Carnet de bord – janvier 2020

31/01. Les TCAPHO réalisent des posters sur « guerres et conflits en Europe au XXe siècle », planchant chacun sur une séance ! On occupe la salle attenante ! Pourquoi pas !

3e atelier philo pour les TCAPHO ! L’amour est au rendez-vous! Encore merci à Chloé notre documentaliste qui se forme avec SEVE ! Au top !

Les mots à retenir de ce dernier débat :

Ce matin, c’est abécédaire des émotions pour travailler l’étude de la langue avec les secondes ! Créativité et challenge pour le vert + : trouver une émotion pour toutes les lettres !!! Pari gagné !

30/01. On arrive à la fin de notre séquence sur l’autobiographie avec les 2PUSI. On partage ses trouvailles à l’oral, puis on planche sur un abécédaire des émotions sur poster bien entendu, et en équipe !

28/01. Nous bouclons l’objet d’étude Identité et diversité avec les TBMAHO, c’est l’heure du bilan. Puis, un peu de détente, nous partons bientôt en voyage !

24/01. 2e débat mouvant pour les TCAPHO sur le thème de l’intelligence ! Au top ! « des fois, l’intelligence, c’est aussi le silence… » #JMB

Pratique de l’attention …
Débat mouvant : au centre avis partagé, à droite pas d’accord, à gauche d’accord…
Débat mouvant et flexible !

Merci à Chloé pour sa bonne humeur, sa bienveillance et sa douceur, et à Seve qui la forme à la pratique de l’attention et au café philo! Pour le prochain atelier, les jeunes ont demandé à réfléchir autour de l’amour ! #JBM

Après un temps de vie de classe, les 2PUSI poursuivent la confection de leurs posters autour de questions de lecture analytique. L’oral aura lieu jeudi.

23/01. Il est temps de faire de la lecture analytique de notre corpus autobiographique, en équipe évidemment ! Et on partage à l’oral demain ses trouvailles (si on a le temps, car les élèves ont demandé une heure de vie de classe, nécessaire en effet …).

Je crois qu’il est largement temps de mettre en place la méditation dans cette classe de 2PUSI…

En co-intervention, on avance sur notre revue de presse « usinage » … Les idées fusent et les maquettes prennent forme. Des équipes de direction au top ! Bravo !

21/01. Avec les TBMAH, on s’entraîne à rédiger une réponse aux questions de lecture de l’examen.

17/01. Pour les TCAPH, c’est atelier Philo, orchestré par Chloé, l’une de nos documentalistes ! Un régal ! Les élèves participent et même se livrent lors d’un débat mouvant, après avoir participé à un exercice de pratique de l’attention. Les softskills, le bien-être et l’argumentation sont à l’honneur dans ce travail d’oral ! Bravo à tous !

On se présente …
Exercice de pratique de l’attention
Débat mouvant : à droite d’accord, à gauche pas d’accord, au centre les 2 ou pas d’avis …
… puis on argumente pour justifier son opinion !

Les retours sont globalement positifs ! D’autres ateliers à venir, c’est certain !

Je pense à ritualiser l’exercice de pratique de l’attention … le vendredi avec cette classe ! A suivre !

Les 2PUSI finalisent ce matin les 1e de couverture dans le cadre du projet Plumes rebelles d’Amnesty International. Merci au collègue d’arts qui les a bien aidés ! On envoie et on attend ! Nous organiserons aussi un petit concours en interne en demandant aux élèves de l’établissement de voter pour la couverture qu’ils préfèrent ! A suivre !

16/01. Il est temps de faire de l’étude de la langue avec les 2PUSI : les marques de l’énonciation dans les récits autobiographiques. Merci la classe flexible qui aide grandement à faire passer les notions ! Un élève investit même le couloir ! #JMB

La fin de la journée est consacrée à « former » les collègues sur les réseaux sociaux Twitter et Instagram … de futures classes Twitter ?? Affaire à suivre !

14/01. Le soleil est au rendez-vous aujourd’hui !

Nous continuons à découvrir et s’entraîner aux questions de lecture du bac avec les TBMAH !

10/10. Evaluation ce matin pour les TCAP, faut bien, avant de partir en stage !

En AP, nous poursuivons le projet e-Twinning, en établissant des « netiquettes », des chartes d’utilisation de l’application.

Pour terminer, vidéos et schémas à compléter autour de la liberté d’expression pour le groupe de TCAPH qui rentre de stage.

09/01. Les 2PUSI mènent l’enquête : prouver que les textes du corpus sont des récits de vie !

Puis en co-intervention, c’est parti pour notre revue de presse. On débute par « c’est quoi un journal? », avant de s’approprier les éléments constituant une UNE et un article. Chacun choisit une rubrique pour contribuer au journal des techniciens d’usinage. Des apprentis journalises… oui, oui bientôt !

07/01. C’est la reprise ! Alors que nous sommes tous Charlie, les TBMAH qui reviennent de stage découvre enchantés le mobilier de la classe flexible ! Il fallait au moins ça pour affronter la question de corpus !

Pour les CAP : on s’installent bien pour les évaluations avant de partir en stage !

06/01. Un bel article paru ce jour sur le site « classe de demain » relatant l’expérience « Chamboule tout » ! Merci.

https://www.classe-de-demain.fr/accueil/cest-vous-qui-le-dites/rencontre-avec-gwladys-duchanois-enseignante-en-francais-histoire-et-geographie-au-lycee-et-pionniere-de-la-classe-flexible-en-lycee-professionnel?utm_source=twitter&utm_medium=social&utm_campaign=itw-glawdys-duchanois

Carnet de bord – décembre 2019

20/12. BONNES FÊTES DE FIN D’ANNEE A TOUS !!!!!

Projet e-Twinning ce matin pour terminer l’année autour de la démocratie et de la République française : création de logo, quizz, vidéos etc…

19/12. ça sent la fin ! Nous terminons avec un schéma bilan la séquence sur l’expansion du monde avec les secondes, à remplir avec un petit enregistrement audio qu’ils flashent!
Puis, ils opèrent en équipe le bilan de la visite de l’usine Schrader de Pontarlier. A terminer demain, entre autres activités ludiques pour se quitter de bonne humeur, autour de quelques papillotes! Miam !

13/12. Les 2PUSI avancent sur le projet e-Twinning en réalisant des posters sur les symboles de la République française en s’appropriant l’espace #JMB

Ils travaillent sur la dernière séance : la circulation du sucre. A la rentrée, on passe en géo. Mais avant, ce sera bilan et évaluation … Faut bien y passer !

03/12. Nouvelle sq en histoire « guerres et conflits en Europe au XXe siècle » pour les TCAPH. On teste une méthode inversée avec préparation des questionnements à la maison. La séance débute par une mise en commun pour définir « guerre », puis confilt ».

En îlot tiré au sort, chacun collabore sur un thème pour réaliser une synthèse sous forme libre bien entendu, avec comme finalité un partage oral des trouvailles. C’est l’occasion de donner libre cours à sa créativité (d’autant que les grandes feuilles sont enfin arrivées!!!) ! Le tout en s’appropriant l’espace, évidemment !

Pour les TBMAH, c’est la découverte de la salle flexible équipée, après le projet « Petites Fugues » au CDI. C’est aussi le moment de commencer à formaliser des fiches de révision pour l’examen. Dur sur de rentrer dans les questions au programme et de les relier aux livres de Carole Allamand… Mais, on y arrive doucement, mais sûrement!

Carnet de bord – novembre 2019

29/11. Bon week-end et commencez bien vos calendriers de l’Avent !

On profite du temps d’AP, plus zen, pour gonfler les ballons, mais aussi pour travailler l’orthographe autrement, en se remémorant et s’appropriant les « règles » traditionnelles. Ils réalisent des posters et créent un « espace orthographe » (pas satisfaite… titre en cours de construction ….).

Les tapis sont arrivés ! Les ballons aussi, mais, il faut les gonfler ! A suivre ! Comme à l’accoutumée, le nouveau mobilier est très prisé ! #JMB

Les 2PUSI échangent sur la suite de la séquence d’histoire ; un monde en rivalité, réalisent un poster -synthèse, puis un ilôt tiré au sort, partage ses trouvailles à l’oral.

On termine bien sûr avec notre petit rituel : « aujourd’hui, j’ai appris … , l’arbre de l’apprendre ne cesse de grandir ! #JMB

26 au 28/11. Suite du séminaire Sens’ed sur le développement scolaire à Mayence, ville de Gutenberg, en Allemagne. 3 jours riches en découvertes, j’en prends plein la vue avec sketchnote au rdv, évidemment !

Espace détente
Spectacle des Talents (réalisés à l’école !)
Conseil des élèves
Atelier bricolage
Feu de camp et source
Box pour s’isoler
Emoticônes pour les émotions
Séance de yoga hebdomadaire mené par les élèves
Tableau des rôles
Travailler dans les couloirs

25/11. Les TBMH reçoivent aujourd’hui Carole Allamand. Nous passons un bon moment au CDI : présentation du lycée et de la filière horlogerie, exposition, questions/réponses, pictionnary sur les mots clés des livres …

19/11. Les Petites Fugues, c’est presque prêt ! L’exposition est finalisée, les rôles répartis : certains TBMAH accueillent et présentent, d’autres posent des questions, les derniers ont organisé un « pictionnary maison » avec les mots incontournables des livres … ça promet une chouette journée ! La presse est invitée… à suivre !

Avec les 2PUSI, j’apprends progressivement mon rôle de prof principal. Nous faisons le bilan de cette 1e période : POSITIF ! Puis, chacun réfléchit à son propre parcours en élaborant un blason. A terminer pour jeudi.

15/11. Le père noël est en avance cette année au lycée :

Nous sommes désormais bien équipés pour sketchnoter !

Les 2PUSI terminent leurs posters autour de l’autobiographie, avant de voyager au XVe siècle pour retrouver Zeng He, Vasco de Gama, Magellan etc… et compléter un schéma bilan sur le monde en mouvement.

Pour les TACPH, c’est interro type CCF à partir de la nouvelle Coco de Maupassant. Quand il faut, il faut !

Puis, nouvelle séquence : guerres et conflits au XXe siècle.

14/11. Les 2PUSI découvrent le mobilier agile, qu’ils utilisent aussitôt! Ils réactivent ensuite les acquis du collège pour définir l’autobiographie. A terminer demain!

En co-intervention, la route est longue pour le bagage professionnel, mais on y arrive ! CV, lettre de motivation, et recherche d’entreprises pour le stage !

Ah oui, nouveauté du jour, nous avons un placard, très joli en plus ! Chaque classe a désormais « son » étagère pour stocker les séquences ! Et moi, je peux enfin ranger le matériel aussi ! Reste à débarrasser les tables « de trop » maintenant !

J’espère pouvoir aller à la papeterie demain, commander des feutres et des feuilles grands formats pour sketchnoter convenablement … A suivre !

12/11. Les Petites fugues on avance, on avance avec le groupe de TBMAH qui n’est pas parti en stage. L’auteure vient les rencontrer le 25 novembre. Ils progressent sur le « mur d’enquête » et s’affichent progressivement. Chouette travail, bravo !

Avec les TCAPH, séance mouvementée, retardée par une réunion avec Stéphanie des labos de la persévérance scolaire (mais ô combien utile, merci encore !), nous regardons la suite du Prénom, avec une fiche-guide, pour travailler sur la mise en scène et la résolution du conflit.

08/11. Me revoilà après une semaine de rentrée mouvementée ! Mais quelle belle surprise à mon arrivée en classe ! Une partie du mobilier agile a été livrée!!! #happy #jadoremonboulot

Si tôt arrivé, si tôt étrenné !

Carnet de bord – octobre 2019

18/10. BONNES VACANCES !!!

Nous avons réalisé un nuage de mots à partir des post-it de la veille :

A partir de la prise de note de la veille, les 2PUSI réalisent un poster présentant Amnesty International et le thème du concours Plumes Rebelles.

Ils prennent également un temps pour compléter le padlet « on se présente », point de départ du projet « la démocratie, c’est mon affaire! ». Projet e-Twinning mené avec Lydie, prof de français en Italie.

https://padlet.com/GwladysDuchanois/m1662kcu7ahn

Le 2e groupe de TCAPH en termine avec Maupassant :

Et nous terminons cette après-midi avec « tous au ciné » et le film « le Prénom » que nous travaillerons dans le cadre de la 2e sq de français « la mise en scène et la résolution du conflit ».

17/10. LES 2PUSI reçoivent Colette Bergier, membre d’Amnesty International, (avec qui je travaille depuis des années). Elle présente l’ONG, son rôle, ses missions, et aborde l’esclavage moderne, thème retenu cette année, avec des petites vidéos.

Pour les élèves, on travaille 2 compétences : la prise de note bien entendu avec une fiche-guide et l’adoption d’une attitude respectueuse.

Son intervention se termine avec un petit bilan : ce que j’ai retenu à inscrire sur un post-it.

Le concours Plumes Rebelles est lancé !

On enchaîne avec la co-intervention autour de l’identité professionnelle. On finalise son Cv et on l’imprime. Puis, ébauche de lettre de motivation.

16/10. Animation d’un atelier pour les journées du numérique enseignant organisées par la DANE : brise-glace, chamboule-tout et tests des équipes par tirage au sort du « pair », des feutres woody etc…. pour entrer dans la démarche d’aménagement des espaces. Faute de temps, la feuille de route n’a pu aboutir, mais quelques objectifs ont émergé comme : OSER, l’erreur, l’appétence scolaire … De beaux programmes en perspective ! A suivre !

15/10. Suite de la préparation de la venue de Carole Allamand, dans le cadre des Petites Fugues avec les TBMA. Très impressionnée par la créativité et le travail rendu, BRAVO !

Et pour bien commencer la journée, j’ai eu la joie de découvrir des jeunes motivés, avançant seuls leur poster dès 8h au CDI, alors que la séance ne débutait qu’à 8h30 ! #jadoremonboulot

Mention spéciale pour ce poster intégralement conçu à la maison, félicitations ! #jadoremonboulot

Avec les TCAPH, exit Maupassant avec grammaire au programme pour terminer en beauté, et carte mentale bilan !

Du 11 au 13 octobre. Séminaire e-Twinning à Paris. De très belles rencontres! Avec une partenaire Italienne, Lydie, nous avons monté un projet autour de la participation démocratique et du débat.

09/10. Les 2PUSI naviguent sur le site d’Amnesty International pour découvrir l’ONG et préparer la venue de Mme Colette Bergier, dans le cadre du concours Plumes Rebelles.

08/10. Les TCAPH poussent leur analyse du Papa de Simon, seul ou en équipe tirée au sort, travaillant portrait physique et moral, et sur l’évolution des sentiments du héros, preuves dans le texte à l’appui. Ils partageront leurs trouvailles à l’oral mardi prochain. Les feutres Woody ont toujours autant de succès !

Suite de la préparation des Petites Fugues avec les TBMAH : réalisation des 1ers posters posant le cadre : QRCodes pour la biographie de l’auteur, pour le cadre spatial de l’histoire, pour le rôle de la 1er de couverture, hypothèses de lecture etc….

04/10. C’est l’élection des délégués aujourd’hui pour les 2PUSI! Une 1e pour moi ! Un exercice de démocratie, parfaitement mené par les jeunes, bravo !

Et l’on poursuit notre travail sur l’expansion du monde connu. Nouveauté cette année, les élèves ont le choix entre 2 itinéraires de questionnement ! Pédagogie différenciée et réussite de tous !

Les TCAPH travaillent sur « qu’est-ce qu’une nouvelle? » et le schéma narratif.

En fin de journée, IDH et PIB sont au programme pour analyser une carte et conclure.

Voilà aussi que j’ai été contactée pour une interview …. Yess !

03/10. Nous voyons aussi naître « l’arbre de l’apprendre » pour le rituel de fin de cours : « AUJOURD’HUI, J’AI APPRIS »!

… qui va vite déborder sur les murs …. !

Les 2PUSI achèvent leurs frises chronologiques pour s’approprier les repères du thème 1 d’histoire.

02/10. Quant tu as demandé aux jeunes en classe « d’enquêter » sur l’auteure qu’ils vont recevoir en classe :

01/10. En fin d’heure, nous instaurons un nouveau rituel : « AUJOURD’HUI, J’AI APPRIS … » Qu’en faire ? Quelle trace ? Un affichage sans doute… Je réfléchis ! Un mur de l’apprendre … ?

Les TCAPH poursuivent leur travail sur la nouvelle de Maupassant, le Papa de Simon. Deux activités au programme : qu’est-ce qu’une nouvelle ? Et découpage du texte selon le schéma narratif, dur dur … mais les feutres woody et la coopération ludifient le travail !

Le projet « petites Fugues » est lancé avec les TBMA H ! Nous nous retrouvons au CDI pour découvrir les oeuvres de Carole Allamand et rédiger des hypothèses de lecture à partir des 1e de couverture. Les élèves recevront cette auteure le 25 novembre !

C’est la rentrée ! – septembre 2019

27/09. Bon week-end à tous ! Pour ma part, je souffle mes bougies ! A mardi !

Fin de journée studieuse pour les TCAPH. On réalise un croquis de paysage avec titre et légende, puis on analyse la rhéabilitation d’une favela à Sao Paulo.

Pause lecture en AP et constitution d’un carnet de lecture, avec le projet Amnesty International, qui est tout juste amorcé. Qui a dit qu’ils ne lisaient pas … ? Dommage que le matériel agile ne soit pas encore installé dans la classe flexible, car très propice pour ce genre d’activité…

Avec le 2e groupe des TCAPH, Maupassant est l’invité d’honneur ! Description de 1e de couverture et rédaction d’hypothèses pour découvrir en équipe Le papa de Simon.

Les QRCodes sont testés et approuvés, des 2 côtés ! Moins de photocopies et des docs en couleurs à portée de mains! C’est si simple en plus ! Je valide !

C’est parti pour l’expansion du monde connu XVIe – XVIIIe siècles pour les 2PUSI. On entre par une comparaison de 2 cartes et la construction d’une frise chronologique pour manipuler et assimiler une 1e fois les repères à retenir. Travail en cours ….

26/09. LES 2PUSI entrent en douceur dans le nouveau programme d’histoire géographie avec un brainstorming autour de la mondialisation, fil conducteur des thèmes à travailler. C’est l’occasion d’utiliser les post-it et de leur démontrer par A + B qu’ensemble on est plus fort et on va plus loin. A partir de leurs idées, ils construisent une définition. On va pouvoir attaquer demain le thème 1 : l’expansion du monde connu XVIe-XVIIIe siècles.

Voici quelques travaux des TCAPH pour découvrir le Papa de Simon et Maupassant ! Hé oui, je vous assure, ils ont lu (ou écouter! Merci litteratureaudio.com) la nouvelle de cet auteur patrimonial (vous ne me voyez pas, mais là, je fais une jolie danse de la joie… J’ai peut-être confondu avec la danse de la pluie, d’où la météo! )! Le #soyezcréatifs commencent à faire des émules ! Demain, rebelote avec le 2e groupe ! Les murs de la classe vont pouvoir se couvrir des réussites des élèves ! J’ai hâte !

Il faut tirer les languettes pour avoir les réponses ! Cela me fait penser aux livres de mon fils ! J’adore l’idée! Bravo !

24/09. Un petit genially préparé pour le séminaire de la Grande pauvreté ! C’est demain à la MSHE Ledoux !

Avec les TCAPH, on commence la séquence « le Papa de Simon » de Maupassant. Après avoir décrits des 1e de couverture, ils rédigent des hypothèses de lecture en mode THINK PAIR SHARE. Puis, ils effectuent une recherche documentaire sur Maupassant, avant de lire la nouvelle! Certains choisissent le format audiolivre (merci litteratureaudio.com) ! Photos de travaux à venir !

Il est l’heure pour les TBMAH d’entrer dans le 1e objet d’étude : Identité et diversité. Ainsi, pour aboutir à une définition de ces mots-clés, ils s’approprient l’espace et les fenêtres. Les feutres woody ont vraiment du succès.

D’autres se mettent à la carte mentale, même carte mentale sketchnotée ! Les feuilles sont encore à carreaux … mais, on progresse dans la créativité !

20/09. En AP, nous démarrons le projet 1e de couverture pour Amnesty International. C’est l’occasion de mettre des livres dans les mains des 2PUSI.

Les TACP Horlogers découvrent le think pair share pour démarrer la séquence de géographie : le développement inégal.

Les secondes aboutissent leur initiation au sketchnoting, avant de passer le test de positionnement.

19/09. Pour terminer les activités du « carnet de rentrée » et véritablement se plonger dans les programmes, les secondes s’arment de post-it qu’ils couvrent de leurs rêves / objectifs à atteindre. Pour stimuler leur motivation sur toute l’année : la porte des rêves fait son apparition dans la classe flexible !
Une jolie métaphore pour entrer en douceur dans l’objet d’étude : devenir soi, écritures autobiographiques.

Puis, ils s’initient aussi au sketchnoting … à poursuivre demain, après le test de positionnement de seconde.

C’est aussi le début de la co-intervention : les ados planchent sur le CV, en travaillant d’abord sur celui d’Iron Man et de Sherlock Holmes.

17/09. Retour du soleil ! L’espace lecture s’installe…avec les moyens du bord et en attendant le matériel flexible … Merci aux documentalistes pour ces prêts !

Les TCAP H démarrent la séquence de géo « le développement inégal », en mode « think pair share« . C’est l’occasion de se familiariser avec la méthode et d’utiliser les feutres woody !

Les TBMAH s’initient au sketchnoting (après avoir rédigés une lettre à leurs futurs eux). Et 1e productions !

10/09. Belle rencontre avec les TBMA Horlogers que je n’aurai qu’en français. Ils étaient contents de découvrir la classe flexible.

Nous débutons par le jeu des lettres pour apprendre à collaborer en douceur. Les feutres woody ont un succès fou, pour écrire les mots formés sur les tables ! Un record à 121 mots tout de même ! Whaou !!

Après un bilan autour de ce qui permet une bonne collaboration,

ils réalisent des posters pour afficher dans la salle ! Je sens qu’ils vont adorer sketchnoter !

Et on enchaîne avec le carnet de rentrée.

Avec les TCAP Horlogers, on poursuit le carnet de rentrée. Ils font le point sur eux, sur leurs capacités, sur leurs projets etc… Et ils s’écrivent une lettre à eux-mêmes dans le futur pour s’encourager ! Ils s’adaptent au travail en îlot, aux pauses, aux dates butoirs, au think pair share… A suivre !

06/09. 1e mission pour les 2PUSI, devenir journaliste pour une heure et rendre compte de leurs 2 journées d’intégration. Un article paraîtra sous peu dans la presse. Objectif atteint bravo !

C’est aussi l’occasion de faire un bilan pour la fin de cette première semaine grâce aux feutres woody . Une semaine fatigante mais positive :

Un chiffon humide et on en parle plus ….

Je rencontre également les TCAP Horlogerie. Bruyants ! Le vendredi en dernière heure, ce n’est pas simple…. Toutefois, nous faisons connaissance grâce au jeu des M&M’s.

Quant au mobilier, le devis est acté, les commandes presque passées…. Patience …

05/09. Défi Chamallow pour les secondes, après avoir reçu leurs carnets de rentrée et découvert ce qu’est la classe flexible. Objectif : apprendre à collaborer !

04/09. Un bilan de ces 2 journées d’intégration :

Des idées pour l’année prochaine :

03/09. 2e journée d’intégration des 2PUSI. Au programme escape game, jeu sur le sucre et tournoi sportif . Des élèves fatigués mais ravis ! Je les retrouve jeudi pour la routine hebdomadaire.

Un mot pour décrire cette journée :

Je profite de la pause méridienne pour finir d’installer la classe flexible avec les moyens du bord, et accueillir les élèves jeudi.

02/09. Me voilà à Morteau. Je redémarre le projet « Chamboule tout » bien entendu !

Mais pour l’heure, il s’agit d’accueillir comme il se doit les 2PUSI dont je suis PP pour 2 journées d’intégration chargées, sous le signe de la convivialité, du partage, de la découverte de soi, vers la confiance et la persévérance, autour de jeux et activités ludiques etc… Equipe pédagogique et élèves mêlés, et même quelques parents ! Au top !

Voici une 1er bilan : 1 mot pour décrire cette journée

La suite à venir, il me faut recharger les batteries pour affronter cette 2e journée !

Pendant les pauses, je débute la mise en place de la classe flexible, avec l’existant :

Il retrouve la porte d’une classe !

Quelle salle spacieuse ! Je dois faire le point avec notre adjointe pour la suite du mobilier …. A suivre !