Carnet de bord – février 2023

03/02. Les 1BMABij rédigent une description sous la contrainte du liponyme : sans verbe (ni conjugué, ni à l’infinitif) et avec des rimes ! Dernier challenge du concours Twoulipo ! Puis, ils terminent, leurs créations pour la venue de l’autrice à la rentrée.


Les TBMAHO se prêtent au jeu du croquis de la vulnérabilité d’un territoire : La Réunion ou Saint Martin Vésubie.

BONNES VACANCES !

Carnet de bord – janvier 2023

C’est reparti ! Meilleurs vœux à tous !

C’est très étrange de reprendre un mardi, pas pour vous ?

31/01. En grève, je ne sais pas vous, mais moi je n’ai pas envie de travailler jusqu’à 67 ans.

30/01. Les TPUSI réalisent le croquis de la vulnérabilité de Saint Martin Vésubie pour s’entraîner au bac, et font une lecture analytique du 2e extrait du Joueur d’échecs autour de Czentovic.

Bonne nouvelle le projet d’allongement des périodes de PFMP a été abandonné !

24/01. Les TPUSI attaquent l’étude de cas Saint Martin Vésubie. Les feutres woodys sont toujours aussi attractifs !


Avant le départ en stage des apprentis, évaluation sur les risques, chacun à sa façon !

Pour les TBMAHO, c’est évaluation de sq sur le jeu des puissances, et vérification des repères géographiques pré-requis.

23/01. Les TPUSI travaillent sur la vulnérabilité de l’île de la Réunion, avec croquis à la clé et se lancent ensuite dans la lecture analytique de l’incipit du Joueurs d’échecs.

20/01. Il est l’heure de l’évaluation sur la poésie pour les 1BMAbij et de la 3e semaine du concours de poésie. Voilà qu’une élève me dit avoir adoré le poème de l’évaluation, le Lombric de Jacques Roubaud. Un moment choupinou.

Suite du projet pour la réception de l’autrice au retour des vacances. Les élèves prévoient l’organisation de la journée.

Pour les TBMAHO, un petit contrôle de dates et on débute la sq « risques ».

17/01. Pour les TBMAHO, lecture analytique de l’extrait 2 du Joueur d’échecs et en histoire, étude de cas du 11 septembre pour terminer la sq sur le jeu des puissances.

16/01. Retour du 2e groupe des TPUSI. On reprend où nous en étions en se replongeant dans la guerre froide et dans les procédés d’écriture à l’aide de 2 vidéos et d’un quiz.

13/01. Les 1BMAB rédigent des vers sous la contrainte du prisonnier. On utilise Wooclap pour choisir lesquels on publie. On croise les doigts pour qu’ils soient choisis !

Pour la 1e semaine de concours, 2 vers de la classe ont été sélectionnés ! Bravo !

Puis, ils révisent de manière ludique la sq de poésie en réalisant une interview de leur poète (fonction du poète, inspiration art poétique) et publient les travaux sur Instagram. Leurs travaux sont excellents. Ils fourmillent d’idées, c’est vraiment top !

En géo, ils poursuivent le travail sur la ville en réalisant un croquis d’une aire urbaine et des fonctions de l’aire urbaine de Morteau.

Pour les TBMAHO, contrôle de repères, puis questionnement sur la fin de la Guerre Froide.

10/01. Pour les TPUSI, c’est évaluation « le jeu des puissances » et la fin de la sq sur les risques.

Je vous partage le mur collaboratif sur l’étude des poèmes avec les 1e BMAbij.

Avec les TBMAHO, on attaque le Joueurs d’échecs et son incipit. En histoire, ils se plongent dans l’indépendance du Viêt-Nâm avec le leader Hô Chi Minh.

09/01. Séance révision avec les TPUSI pour le contrôle sur le jeu des puissances.

06/01. Les 1BMAb entament leur 1e semaine de défi poétique Twoulipo avec l’invention d’un tautogramme en L, puis entrent dans la nouvelle sq de géo.

Les TBMAHO s’entraînent aux compétences de lecture avec un sujet de bac blanc.

03/01. Heureuse de retrouver les TBMAHO pour une séance sur les procédés d’écriture avec une capsule vidéo et une application immédiate sur un extrait de Victor Hugo.

Carnet de bord – décembre 2022

12/12. Pour les TBMAHO : écriture : peut-on vraiment vivre plusieurs vies par le jeu ? Echanges en équipe (intelligence collective) puis écriture individuelle.

On attaque l’EMC avec les Tpusi et l’étude de cas sur la zone Caraïbes pour notre projet « risques ».

12/12. Pour les apprentis de Tpusi : le rôle d’un leader indépendantiste : Hô Chi Minh et l’indépendance du Viet Nam.

09/12. Les 1BMAB s’attaquent en équipe à la lecture analytique d’un poème et à la réalisation d’un poster pour partager leurs trouvailles à l’oral lors de la prochaine séance. Ils réfléchissent aussi au défi photo du concours Twoulipo.

Les TBMAHO continuent le travail sur les risques avec l’analyse du traitement médiatique de la catastrophe de Lubrizol à Rouen.

06/12. Les TBMAHO poursuivent le travail sur les risques avec

05/12. Les apprentis de TPUSI se frottent aux procédés d’écriture à l’aide de 2 vidéos et d’un quiz, puis réinvestissent de suite dans un extrait de Victor Hugo pour montrer comment il rend hommage à Gavroche.

02/12. Il est l’heure de l’évaluation pour les 1BMABij sur la sq hommes et femmes au travail. Puis, ils choisissent un poème dans le corpus à analyser et présenter la semaine prochaine. Enfin, ils se présentent sur Twitter pour le concours Twoulipo.

Ils démarrent aussi la réalisation de leurs créations suite à la lecture de romans de Annelise Heurtier qu’ils recevront fin février.

Pour les TBMAHO, on se met au point sur les définitions : aléa, risque, enjeu, catastrophe à l’aide d’une vidéo.

Carnet de bord – novembre 2022

22/11. Au planning pour les TPUSI (que j’ai 3h30 de suite le mardi ) : une écriture argumentée pour clore notre sq (le jeu est-il toujours un plaisir ?), une étude de cas pour montrer le rôle du leader indépendantiste Hô Chi Minh dans l’indépendance du Viêt-Nam, et un croquis pour notre projet « risques » pour montrer la vulnérabilité de l’île de la Réunion.

On attaque la partie procédés d’écriture avec les TBMAHO à l’aide de 2 vidéos.

18/11. Les élèves me rendent les premiers carnets de lecture.

Les 1BMAB entrent dans la poésie.

Ils terminent également les dernières études de documents sur le monde du travail et le monde qui se transforme à l’aide de graphique et du discours de Jules Ferry.

Les TBMAHO attaquent la fin de la GF avec une étude de documents. Ils ont choisi ensuite de travailler sur le 11 septembre.

15/11. Toujours en route pour le bac avec les Terminales horlogerie : un travail autour des procédés d’écriture avec un exercice de classe inversée et des quiz pour se tester.

Pour les TPUSI, du pain sur la planche : analyse de 3 cartes en histoire pour montrer que de nouveaux acteurs arrivent sur la scène internationale et bouleversent le jeu des puissances ; un extrait de texte de Victor Hugo pour appliquer l’utilisation des procédés d’écriture pour éclairer lecture et compréhension d’un texte ; en AP, projet « risques », un petit point sur la Twit’classe et le début d’une étude de cas sur la vulnérabilité de l’île de la Réunion.

08/11. Aujourd’hui, pour notre projet « risques », le traitement médiatique de l’accident de Lubrizol. Ils débutent par un micro-trottoir, puis analysent des Unes de l’événement et des courts extraits de reportages tv.

Les TBMAHO se frottent de nouveau à la synthèse en histoire autour de l’émergence de nouveaux acteurs sur la scène internationale qui bouleverse le jeu des puissances, et un questionnement de niveau 3 en français.

07/11. Les Tpusi poursuivent le projet « risques » et la Twitt’classe. Ils se défient pour la photo de profil et défient Magali Reghezza-Zitt, pour qu’elle devine qui est qui, à l’aide de courtes descriptions.

Carnet de bord – octobre 2022

21/10. BONNES VACANCES !

Peu d’élèves aujourd’hui, veille des vacances. Je propose donc aux 1BMAB d’imaginer ce que pourrait être le compte Instagram de Lucie Baud.

Les TBMAHO travaillent sur « un échiquier mondial élargi ».

20/10. Conférence de Sylvain Connac à l’INSPE de Besançon.

J’en ai fait un genially : https://view.genial.ly/63524c8a56c9e10013c7796d

18/10. Jour de grève pour moi.

17/10. Alors qu’une partie des élèves est en Angleterre, les autres créent la Twitt’classe pour communiquer sur le projet « risques ».

14/10. Jeu de piste à la librairie les 3 souhaits de Morteau pour lancer notre projet lecture et découvrir la sélection. Les élèves recevront Annelise Heurtier à la fin du mois de février. Mais, pour l’heure, ils découvrent ses 9 romans 🙂

Les 1BMAB inventent leurs personnages féminins. A chacun sa manière de travailler et de s’inspirer.

Les TBMAHO quant à eux, poursuivent leurs travaux sur les corpus et les questions de lecture.

11/10. Réunion des formateurs lettres-histoire. Une sq flexible sur Sido de Colette finalisée 🙂 bientôt partagée aux collègues.

10/10. Alors que mon petit dernier a 9 mois aujourd’hui, les 1PUSI poursuivent le projet « risques » en AP ; et en français, ils se frottent à la lecture analytique du 2e corpus sur le jeu avec la fiche-guide.

07/10. Les 1BMAB recherchent un document iconographique d’une grève (qui entre dans notre période), qu’ils légendent ; puis, ils s’essayent à la frise chronologique, et non sans peine 🙂

Lecture analytique pour les TBMAHO, nouveau corpus, nouveau questionnement avec une fiche-guide.

Pour moi, le matin c’est présentation de la classe flexible devant le collège des inspecteurs 🙂

Salle du conseil – rectorat Convention.

04/10. Les 1PUSI. En histoire, étude de cas autour de la propagande pendant la guerre froide. En français, on continue de travailler la méthodologie avec un nouveau corpus et un questionnement. Et suite du projet « risques » pour le 2e groupe avec une séance au CDI pour trouver des exemples dans la presse de catastrophes récentes.

Pour les TBMAB, écriture bilan : la course à l’espace, puis élaboration d’une frise chronologique fil rouge pour la sq.

03/10. Suite du projet autour des risques avec les TPUSI : terminer le poster à illustrer (de la typologie des risques), et en français, on continue de travailler la méthodologie avec un nouveau corpus et un questionnement.

C’est la rentrée – septembre 2022

27/09. Suite du « jeu des puissances » pour les TPUSI avec la synthèse à rédiger autour de la crise de Cuba. Ensuite, pour un groupe, ce sera la découverte du questionnement type examen et pour l’autre une recherche documentaire au CDI de catastrophes récentes pour illustrer la typologie des risques.

Pour les TBMAHO, nous poursuivons également « le jeu des puissances », avec l’étude de deux documents de propagande. Puis, alarme incendie 🙂

26/09. Une matinée en TPSUI : questionnement de niveau 2 autour de « qu’est-ce que jouer? » et le lexique de base sur la sq des risques en AP, pour pouvoir démarrer le projet.

23/09. Après une présentation orale, il est temps pour les 1BMAB de créer les comptes Instagram de leurs héroïnes !

Pauses lecture ou « art therapy« , c’est cela aussi la classe flexible !

Les livres du CDI sont arrivés #lecturegrandecausenationale

Les TBMAHO se frottent une nouvelle fois au même corpus avec un questionnement de niveau 2 et en équipe.

19/09. Nous démarrons en AP avec les TPUSI le projet « risques » avec le lexique à maîtriser, vidéo, question, schéma.

Puis, en français, ils réfléchissent ensemble à l’utilité ou la futilité du jeu et réalisent une carte mentale avec leurs idées. Enfin, ils attaquent leur 1e analyse de corpus autour de « qu’est-ce que jouer ? ».

16/09. Un vendredi bien chargé. En Français les 1BMAB poursuivent l’étude de personnages féminins et conçoivent un mur collaboratif ; et en histoire, ils complètent un « mur du monde du travail » pour en montrer l’évolution.

Les TBMAHO, se frottent aux compétences de lecture avec l’étude d’un 1er corpus : qu’est-ce que jouer ?

13/09. Les TBMAHO poursuivent la sq autour du jeu des puissances avec un zoom sur la crise de Cuba : schéma collaboratif avec un corpus de documents et bilan individuel.

Même chose pour les TPUSI. Et pour le 2e groupe « place aux jeux ».

12/09. Début de la sq « place aux jeux » avec un groupe de TPUSI. C’est parti pour les expressions autour du jeu, remue-méninges, puis chaque équipe s’empare d’une expression à expliciter.

09/09. Pour les 1BMAb, début de la sq de français, remue-méninges pour définir un personnage, puis en équipe étude analytique de 6 personnages féminins. En Histoire, poursuite de la sq, chacun étudie un secteur du travail : agricole, industriel, colonie.

Pour les TBMAHO, on attaque la sq de français avec les expressions autour du jeu : remue-méninges, travail sur expression et présentation orale, petit écrit argumenté.

06/09. Début du cours d’histoire « le jeu des puissances » avec les TPUSI et les TBMAHO, que de bruit ! Il va falloir reprendre le rythme des rituels et de la collaboration.

Le 2e groupe des TPUSI relève également le défi chamallow et l’enquête pour deviner sur quoi nous allons travailler cette année !

05/09. Rencontre avec le 1er groupe des TPUSI. Ils ont relevé le défi chamallow et ont enquêté pour deviner nos grands thèmes de travail de l’année. Bonne impression. A suivre !

Le mobilier flexible a eu beaucoup de succès 🙂
Apprendre à collaborer avec le défi chamallow

Les nouveaux tapis sont arrivés 🙂

02/09. Les voilà mes élèves ! De belles retrouvailles avec les 1BMAB (mais qu’est-ce qu’ils ont grandi !!!!) et une belle rencontre avec les TBMAHO.

Et on redémarre avec le travail collaboratif : mur des humeurs et enquêtes pour trouver nos thématiques de travail pour l’année.

Beaucoup sont fatigués et inquiets quant à leur réussite en BMA 🙁
De beaux sourires satisfaits de pouvoir travailler assis autrement.
Collaborer.
Travailler dehors et profiter du soleil.
Retrouver les feutres woodys.
Collaborer.

Pour les terminales, défi chamallow avant d’enquêter.

Défi chamallow.
Apprendre à collaborer.

Avec les BMABij on démarre la sq d’histoire « hommes et femmes au travail… » avec l’introduction, repères et mots clés, avec un exercice de classe inversée et de la collaboration bien sûre 🙂

Numérique en classe 🙂
Art thérapie – mur à colorier – le retour !

01/09. Mes deux genially de 1e séance 🙂

31/08. Pré-rentrée aujourd’hui des enseignants. Heureuse de retrouver les collègues et les souvenirs des vacances :-). Entre 2 réunions, préparation de la salle. Le nouveau mobilier arrive. Un anthurium attend son petit nom ! A vendredi !

C’est la rentrée – septembre 2021

27/09. Une grosse journée de lundi terminée ! Le reportage sur la classe flexible a été diffusé sur France 3 ce midi 🙂 #fièredemesélèves

2h avec les TPUSI pour enfin terminer l’atelier de l’historien n°1 et la frise chronologique, et le jeu d’orientation en co-intervention.

Voyage au Japon avec les TCAPbij et une petite vidéo pour retracer son histoire, avant de retourner au fantastique avec Dumas.

Quant aux 1PMIC, ils sont ravis de découvrir et d’utiliser la classe flexible en AP.

21/09. Une journée pour mes TBMAHO qui reçoivent 2 collègues venus observer le fonctionnement de la classe flexible. Beaucoup de curiosités, c’est super ! Fin des hypothèses de lecture en français et début de la lecture de la nouvelle ; en histoire restitution orale, et 1ère frise chronologique, pas si simple 🙂

20/09. Les Tpusi reçoivent France 3 pour un reportage sur la classe flexible. Ils avancent sur le jeu des puissances et l’organisation du monde après la 2nde guerre mondiale. Très fière des élèves qui ont joué le jeu des interviews et se sont laissés déstabiliser le moins possible. Un bel exercice d’oral. Bravo et merci.

Suite de la journée avec les TCAP, une séance découverte du Japon en co-intervention, puis séance lecture du chapitre 1 de la Dame Pâle de Dumas avec des questions de compréhension pour vérifier la lecture.

17/09. Au menu des Tpusi en groupe cet après-midi : analyse de 1e de couverture du Joueur d’échecs et rédaction d’hypothèses de lecture en équipes. Puis, ils commencent à lire la nouvelle, c’est beau des élèves qui lisent #JMB.

Et grande nouvelle, on se prépare à recevoir France 3 lundi matin 8h30, voilà voilà :-). Bon wk

16/09. Grosse journée ! Les TCAPbij reçoivent une intervenante de la Maison de l’Europe pour une présentation soutenue et animée de l’UE.

Nous démarrons notre super projet au top en co-intervention avec une collègue d’atelier qui regorge d’énergie : une entreprise virtuelle de joaillerie nous engage pour communiquer sur Instagram sa ligne de marque et ses inspirations (le thème imposé est le Japon) et les élèves auront à rédiger un récit imaginaire autour d’un bijou. Pour le moment, recherche du nom de l’entreprise, logo, slogan, charte graphique, etc. Le cahier des charges : https://view.genial.ly/6130d369dee3de0da37647d9

En AP, c’est lecture avec les Tpusi autour de figures de joueurs avec un extraits de la Peau de Chagrin et du Joueur de Dostoïveski.

14/09. Journée des TBMAHO, au menu : présentation orale des expressions autour du jeu et analyse de 1e de couverture du Joueur d’échecs ; puis atelier de l’historien pour expliquer comment s’organise le monde après la 2e GM.

13/09. Une belle déviation sur la route qui nous met en retard, mais l’élection des délégués de classe se déroule tout de même, avant que les Tpusi ne reprennent leurs ateliers d’historien pour expliquer comment s’organise le monde après la 2e GM.

En co-intervention, jeu d’enquête autour de l’orientation, qui fonctionne parfaitement avec les Tpusi, avec un support genially : https://app.genial.ly/editor/61098af40e25030dcaf314ed.

Les TCAPbij débutent la sq sur l’imaginaire en le définissant et en formulant des hypothèses de lecture pour la nouvelle fantastique la Dame Pâle de Dumas, alors que nous recevons 2 collègues venues observer la pédagogie flexible. Les feutres Woody font toujours carton plein !

Rencontre avec un groupe de 1Pmic en AP ravi de pouvoir profiter de la classe flexible, séance prometteuse 🙂

10/09. Suite de notre séance augurale autour des expressions sur le jeu. Présentations orale des posters et écriture argumentée : le jeu : futilité ou nécessité ? Rétroaction immédiate avec la construction d’une carte mentale collaborative.

09/09. Les TCAPbij poursuivent le travail sur les sources des images et résument la nouvelle sur le plagiat. Retour des feutres Woody 🙂

07/09. Le mardi est la journée des TBMAHO. On démarre la sq sur le jeu : remue-méninges pour trouver des expressions autour du jeu, explicitation de l’une d’elle et écriture argumentée : le jeu, futilité ou nécessité ?

Pause jeu et art thérapie, les élèves sont emballés, chouette !

Au programme en histoire, le jeu des puissances. Ils entrent dans le sujet d’étude à l’aide d’une affiche pour contextualiser et réactiver des acquis. Le soleil est là, certains en profitent pour s’installer dehors.

06/09. Avec les TCAPbij, une séance sur les sources et un nouvelle autour du plagiat pour amorcer notre beau projet de co-intervention. Les jeunes reprennent les bonnes habitudes, le retour des #feutreswoody

Et l’art thérapie fonctionne #beaucoupdesuccès.

On démarre le jeu des puissances avec les 1PUSI en réactivant les connaissances des années précédentes. C’est aussi la possibilité pour cet élève dyslexique d’utiliser le numérique pour remplir sa mission 🙂 #JMB

04/09. La nouvelle grille de compétences transversales :

Comme chaque année, tous les supports élèves sont à retrouver ici #merciPadlet : https://padlet.com/GwladysDuchanois/plandetravail

Un super projet de co-intervention pour les TCAPbij, qui j’espère plaira à la personne qui me remplacera 🙂 #croisonslesdoigts A suivre ici : https://docs.google.com/document/d/1Fp0QkCuBMNDOIgiNzzeW3qXcxsA9KlrzUY2Nb12WyMM/edit

Nouveauté cette année : la collègue d’allemand, également référente numérique, utilise la classe flexible les jeudi et vendredi matins ! #tropbien

03/09. Un vrai plaisir de retrouver mes usineurs ! On attaque le programme limitatif autour du jeu avec le jeu de la couverture ou comment faire équipe pour la retourner sans qu’aucun ne mette un pied en dehors ! ? ! Pas si simple de réapprendre à coopérer 🙂

02/09. C’est reparti pour une nouvelle année dans une nouvelle salle lumineuse, qui prend forme progressivement avec l’aide des élèves 🙂 Heureuse de les retrouver et de démarrer l’année 🙂

Les élèves s’approprient vite ce nouvel espace et s’investissent dans l’installation #élèvesacteurs

Personnalisation du tableau
Très simple d’aller travailler dehors cette année 🙂

Les nouveautés cette année : on teste l’art thérapie avec un poster à colorier (si tôt installé, si tôt adopté !) #climatscolaire ; et des jeux liés aux français et à l’histoire-géo (et culture générale) –> le jeu, utilité ou futilité ? #coopération #collaboration #softskills.

Avec les TCAPbij, on renoue avec la pédagogie flexible par des acrostiches : VACANCES et RENTREE.

Ils reprennent très vite leurs marques

Carnet de bord – mai 2021

20/05. Le voilà, le voilà : Le P’tit Bij’, journal rédigé en co-intervention par les 1CAPBij. Un super projet, un bel investissement, il est chouette, des couleurs, du contenu, BRAVO ! #JMB

https://madmagz.com/fr/magazine/1908033

17/05. Classe virtuelle ce matin avec les 1CAPbij pour la préparation du carnet de documents de CCF.

10/05. Suite de notre projet avec le CAUE, ville et patrimoine avec les 1PUSI. Ils rencontrent des élues de la ville de Morteau et leur présentent leurs réinventions de la ville dans 50 ans. Un bel échange constructif et très valorisant.

03/05. C’est la reprise en présentiel cette semaine … ou presque car la demi jauge oblige encore à hybrider et me voici le dos bloqué, aie aie aie.

Bon on garde le moral. Lancement du sondage pour le titre du journal professionnel des 1CAPbij (sondage qui sera affiné demain en classe virtuelle avec les 4 titres en têtes, pour en avoir un qui se dégage de manière plus marquée).

Et on avance bien côté Madmagz !

Carnet de bord – Avril 2021

30/04. Suite de la réception des quizz de lecture des 1CAPbij.

29/04. Classe virtuelle avec les TBMAHO ce matin. Météo des humeurs, quizz de survie pour le BMA, présentation d’un sujet d’examen et on s’y met !

27/04. Point virtuel avec mes chers 1PUSI sur le travail à rendre pour jeudi et météo des humeurs 🙂

Les 1e quizz de lecture cursive commencent à arriver ! Chouette ! Je leur ai demandé d’être créatif 🙂

Point virtuel ce matin avec les 1CAPbij. On repose les exercices à rendre jeudi et le plan de travail pour la suite avant le départ en stage. Globalement, le moral est bon, comme le montre la météo des humeurs :

26/04. Les défis lancés ont bien fonctionné pendant les vacances !

Les 1CAPbij ont bien travaillé sur la réinvention d’une rue de Morteau dans au moins 50 ans. #géographieautrement

C’est la reprise. Petit rappel ce matin sur Snapchat à toutes mes classes du plan de travail en cours, avant les classes virtuelles de mardi et jeudi.

08/04. Bien compliquées ces classes virtuelles, avec persévérance on finit par y arriver et garder le contact avec les élèves. Merci Meet ! Google est notre ami 🙂

Voilà que j’ai passé la sq autour des mythes pour mes terminales en numérique. Je ne suis pas mécontente du résultat 🙂 J’aurais aimé un outil et un seul pour le faire, j’avais espéré en Qruiz, mais il ne semble pas fonctionnel en l’instant. On retrouve donc des liens dans des liens, façon escape game, c’est sympa aussi.

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSxWSzbWRYqzxlLJN5ONYVW_IQm2ihapg7EHm1rhHwAnQkWJSRmojoZaBQxpbyG5jZ452Z1Y81HgqxX/pub?start=false&loop=false&delayms=3000&slide=id.gcf06c6517c_0_16

06/04. C’est reparti pour une semaine d’école à la maison. 1e rencontre virtuelle ce matin avec les 1CAPbij, après bien des soucis de connexion. On prend la température, on prend le temps de bien expliciter, de montrer l’utilisation des outils et de répondre aux questions. Et c’est parti pour un plan de travail flexible et autonome, avec la prof en ressource !

Chamboule-tout virtuel
Prise de température

Même chose avec mes 1PUSI cet après-midi :

02/04. ça recommence. On est prêts ! Plan de travail envoyé à chaque classe pour les 2 semaines de travail à la maison.

Un peu de poésie avant de se quitter :

Un peu de géographie aussi avec les 1CAP bij.

Carnet de bord – janvier 2021

28/01. Il est l’heure de présenter à l’oral l’itinéraire d’Etienne Lantier, mis en poster, au préalable par les 1BMAHO. Bravo ! On peut donc leur faire lire ce qu’on veut !

26/01. En AP, avec les 1PUSI, on poursuit le projet Twitt’classe : écriture d’hypothèses pour trouver la consigne des tweets mystères de Paris, et expliciter l’utilisation d’outils à l’atelier.

Les TBMAHO se lancent dans l’incipit de Eldorado !

25/01. Les 1PUSI poursuivent le cours de géographie : aménager l’urbain durablement.
En co-intervention, il faut dessiner la pièce support qui recevra le QRcode (pour le projet ville et patrimoine) : on flash et apparaît la réinvention des élèves ! Forme de la mairie, pis ou cloche de vache, les élèves fourmillent d’idées et prennent en main « solidworks« .

Les 1CAPbij sont à la maison. Ils ont reçu leurs plans de travail en français et histoire hier. Ils s’organisent comme ils le souhaitent pour me rendre le travail vendredi.

22/01. Pour les 1CAPbij, c’est géographie. Les rituels de classe et de travail sont bien intégrés : documents ressources, missions, liberté du rendu, gestion du temps, accompagnement du professeur, etc… Aujourd’hui, ils réalisent un poster pour montrer que Paris est une ville mondiale.

Les 1PUSI mènent un travail d’écriture à partir d’une image pour réinvestir un point de langue et utiliser des indices spatio-temporels, en autonomie. Chacun à sa manière.

19/01. Exposition des marque-page des 1CAPBij au CDI. Bravo ! #lecturecursive

On profite de l’AP avec les 1PUSI pour renouveler le fonds du coin lecture. Puis, la Twitt’classe nouvel épisode !

Les 1BMAHO mettent en poster l’itinéraire d’Etienne Lantier. Nous recevons 2 collègues venus observer un séance en classe flexible.

Aucune description disponible.
Aucune description disponible.
Aucune description disponible.

Travail autour de l’information, du lexique péjoratif et mélioratif, objectif et subjectif avec les 1CAPBij. Et surtout, on reprend nos rituels : aujourd’hui, j’ai appris … pour faire grandir l’arbre de l’apprendre !

Aucune description disponible.

18/01. Avec les 1PUSI, nous poursuivons le travail sur la ville en géo et en co-intervention. Les élèves choisissent un lieu et le réinventent durablement : ébauche de projet (texte et dessin).

Aucune description disponible.
Aucune description disponible.
Aucune description disponible.

17/01. Voici les nuages de mots des 1CAPbij pour 2021, qui serviront à la rédaction de l’éditorial.

1 vœu pour moi
1 vœu pour ma famille et mes amis
1 vœu pour le monde

15/01. De jolis marque-pages de lectures cursives réalisés par les 1CAPbij ! Pour qu’ils lisent, il faut leur donner l’occasion et les moyens…et ça fonctionne, pour preuve !

14/01. Les élèves de 1PUSI schématisent et racontent leur expérience de mobilité quotidienne, alors qu’ils sont en hybridation, quelle ironie !

12/01. Début de la séquence presse avec les 1CAPbij, définition d’une information, remise en place des prérequis du collège, lexique de l’objectif/subjectif.

Aucune description disponible.

Je récupère quelques carnets de voyage des TBMAHO :

Loriane nous emmène en #voyage au #Brésil dans son carnet

11/01. Distribution des plans de travail des classes de 1e qui sont à la maison cette semaine.

Poursuite de la Twitt’classe avec les 1PUSI. Poster une photo et/ou vidéo légendée(s) de mon lieu de stage.

Co-intervention avec les 1CAPbij ce matin. Nous démarrons un nouveau projet de revue professionnelle. Un petit jeu pour aider à la rédaction de l’éditorial : 1 vœu pour moi, 1 vœu pour ma famille et/ou mes amis, 1 vœu pour le monde à l’aide de post-it (nous en ferons des nuages de mots… à suivre). Puis, ils travaillent sur le lexique de la presse : Une, article, c’est quoi un journal ? Etc…

La classe flexible à 30 et en mode Covid, c’est possible !
Les feutres woody

Et terminent par leur 1e réunion de rédaction ! Du bonheur ! Affaire à suivre ! Merci à Martine notre documentaliste de nous accompagner sur le projet.

04/01. Petit « jeu » pour démarrer l’année, travailler les softskills, et surtout, reprendre nos habitudes de travail dès maintenant.

Challenge pour la classe de Paris avec qui nous sommes en correspondance, grâce à la Twitt’classe. Les élèves leur demande de faire de même !

Et fin de la séance 2 de géo autour de la périurbanisation.

Hybridation, c’est parti ! Premiers plans de travail pour les 1CAPbij :

Utilisation de Google Classroom, dupliqué sur Pronote.

Pour eux aussi, petit « jeu » :

Avec Wooclap, ça fonctionne toujours très bien !

03/01. Demain, on y retourne et on démarre l’hybridation. Nos entrants se retrouvent à la maison pour la semaine.

En attendant, je reçois les devoirs de vacances des 1CAPbij : Le périple de Sacha raconté sous forme de blog (on arrive à la fin de la sq de Sacha à Macha), et les selfies vidéos de co-intervention !

De mon côté, préparation de Classroom, pour hybrider !