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7/12. Les élèves de Tga ont reçu aujourd’hui 2 membres de l’association ACSDAF (association culturelle et sociale des détenus et des familles) de Lons le Saunier, ainsi que le directeur de la maison d’arrêt.

Les élèves sont déroutés. Ils ont souvent une représentation « télévisée » ou « américanisée » de l’enfermement, ou une non représentation. Nous les confrontons volontairement à cet univers, peu connu et qui s’est banalisé. Ils vont cogiter, on en est certaines… C’est le but !

L’heure défile au gré des questions des élèves, la journée type du prisonnier, l’âge moyen, les raisons de l’enfermement, les contrôles etc…  et une superbe maquette d’une cellule… (si je peux m’exprimer ainsi). C’est l’occasion de rappeler que cela peut arriver à tout le monde, plus vite qu’on ne le pense.

Le projet, que l’on a intitulé « un sourire pour noël », consiste à leur faire chercher un poème (ou un extrait) évoquant la joie ou le bonheur. Lors de la séance suivante, en groupe de 2 tiré au sort, ils tournent les pages de recueils de poésie en tout genre, cherchant des mots qui leur parlent… Tous jouent le jeu et acceptent les contraintes du contrôle pénitentiaire (le document doit être dactylographié et sans signe distinctif aucun).

Certains, curieux, viennent observer les photos prises à l’intérieur de la prison.

Jeudi, ils mettront en page et illustreront le texte sélectionné.

Je les félicite déjà pour ce beau travail et ce bel investissement, bravo !

Et voilà quelques productions :

04/12. Les terminales ont reçu aujourd’hui une intervenante de la maison de l’Europe de Besançon. Une séance de 2h pour éclairer les futurs bacheliers sur cette bête curieuse qu’est l’UE. Une présentation dynamique, des élèves intéressés, des remarques et des réponses pertinentes etc… BRAVO ! Ils sont motivés, c’est super !

10/12. Petit tour à la maison de l’Europe de Besançon aujourd’hui. C’est une mine de documentation, une vraie richesse de supports pédagogiques à utiliser en classe !

Les 2 jours à Strasbourg s’affinent. Un jeu de piste dans lieu d’Europe sera une bonne entrée en matière, avant la visite à proprement parlé du Parlement européen, guidée par le député Arnaud Danjean, rien que ça ! Et probablement dans la foulée une simulation de séance parlementaire ! Vivement le mois de mars !

17/12. Finalisation du skechtnote UE.

J’ai hâte de voir ceux des élèves !

03/12. Formation Sketchnote. Au top. J’ai adoré. Cela faisait longtemps que je n’avais pas assisté à une journée de formation aussi intéressante. Bravo aux animateurs. Maintenant il n’y a plus qu’à pratiquer et mettre en oeuvre avec les élèves. J’ai hâte même si j’appréhende un peu, mais comme je dis souvent « c’est une bonne trouille » ! Mur du bonheur nous voilà ! A suivre !

04/12. 1er « test » de sketchnote en direct lors de l’intervention de la Maison de l’Europe dans la classe de terminale. Hé bien, c’est tout à fait faisable ! Bon ok mes pictogrammes sont surprenants (je n’avais pas le kit de survie sous la main!) mais le message est là, c’est l’essentiel ! Maintenant, on remet en forme et on en fait un support pédagogique pour les élèves. Et on se lance. Formation accélérée pour les élèves et pratique à partir de la prise de note qu’ils ont faite ce matin. A suivre.

De nouveau, 2 heures sur un ballon c’est trop long ! A réfléchir, car lors d’intervention extérieure, les élèves n’osent pas changer de place…. Pour l’intervention de ce vendredi, nous irons au CDI ou dans la salle d’une collègue. Solution temporaire.

10/12. Bien arrivée à Metz. Les illuminations de noël m’accueillent chaleureusement. C’est parti pour 3 jours de séminaires et de rencontres pédagogiques à propos de l’école de demain. Thématique : en quoi la forme scolaire participe-t-elle au développement scolaire ? Un chouette programme. J’ai hâte. C’est un vrai challenge pour moi autant personnel que professionnel. Phase 1 : check !

13/12. Cela faisait longtemps que je n’avais pas vécu une formation aussi pétillante. Du partage, des idées folles, des profs qui osent, des profs qui acceptent de se tromper, des chefs qui impulsent et soutiennent, des élèves aux anges, des espaces aménagés, une pédagogie renouvelée… Une formation active, sans présentation magistrale. Des groupes qui travaillent ensemble, qui échangent, qui testent des concepts, des rendus possibles…. Le tout dans un espace flexible très moderne et fonctionnel…. Juste WHAOUUU et BRAVO ! ça fait du bien !

Et moi dans tout ça. Un sourire qui ne me quitte pas, 3 jours durant, J’écoute, j’interagis, je partage, je sketchnote… Je me sens moins « seule », comprise et entendue sans jugement, sans à priori…. Au contraire, on me rebooste !!! AUx anges ! Des contacts, de belles rencontres !

Je reviens des idées plein la tête, que j’ai rapidement envie de mettre en oeuvre avec les élèves, des petites choses, mais qui font la différence, et à moindre frais. L’envie d’oser, d’aller plus loin, dans la déconstruction et le remodelage de ma pédagogie (car l’espace n’est qu’un outil). C’est parti. A suivre donc ….

Quelques photos de ce séminaires tout de même :

  Echange d’expériences (Fab’ulis, classe inversée, ARCHI CLASSE, classes mutuelles)  Design thinking (j’adore!)  Classe oxy-gemme (Ecole Jean XIII, Montigny les Metz)

 CCC  Des niches détentes/travail ont été installés dans les couloirs entourant le cloître ! Une idée de génie !  Collège Blénod de Pont les Mousson. Les élèves investissent les couloirs. Des espaces ouverts que l’on s’approprie!!!!! Encore une fois WHAOUUU

  Classes mutuelles avec travail en îlots et ardoise-tableau pour chacun, de co-construction !!!!!! J’adoreeeee!

Les initiatives mettent tout de même en lumière quelques points de vigilance : la gestion du bruit (et sa tolérance au bruit) émanant du travail de groupe, la confiance et l’autonomie des élèves (car impossible de surveiller ces immenses espaces à un seul professeur, vers la co-animation??), la gestion du temps (les séances de 50 min ne sont plus adaptées à ce type de travail, il faut aménager l’edt….).

14/12. La mondialisation c’est super ! La preuve en images !

21/12. Avant les vacances, on sketchnote en mangeant des papillotes !!!

BONNES VACANCES ET BELLES FÊTES DE FIN D’ANNEE A TOUS !!!

29/10. Beaucoup d’élèves en stage sur cette période.

06/11. De nouvelles affiches pour la classe.

De retour après des vacances mouvementées, ravie de retrouver mes élèves, et le mode de fonctionnement flexible !

09/11. Réunion parents-profs ce soir. Je n’ai jamais eu autant de rendez-vous. J’en sors galvanisée. Je découvre que les élèves ont parlé positivement à leurs parents de ce qui se passe en classe de lettres-histoire ! Génial ! Des parents qui me disent merci, qui me félicitent pour avoir mis en place ce fonctionnement flexible. Des élèves qui avouent adorer mes cours. Des curieux qui posent des questions : « mais ils n’en abusent pas ». « Non, pas du tout. Il faut leur faire confiance. » Des collègues qui entendent mes échanges et se prennent au jeu… Une vraie réussite.

19/11. Formation pour OSS 117 aujourd’hui dans le cadre du dispositif « Lycéens au cinéma ». J’ai beaucoup pensé à mes élèves. En effet, après avoir assisté à une projection du film le matin, nous nous retrouvons dans une salle austère d’un établissement de Besançon. Elle sert manifestement de débarras, en plus d’accueillir des formations. Le son est mauvais, les chaises inconfortables et il y fait un froid frigorifique. Et c’est parti pour 3 heures… Me voilà agitée, je me lève, je marche, je vais aux toilettes, puis me chercher un thé tentant de me réchauffer. Je migre vers le radiateur, assommée d’informations et d’exploitations possibles de ce film avec les élèves. Je me couvre de ma veste et puis je baille, et encore, et encore. Je décroche évidemment. Je ne prends plus de note, pourtant le sujet m’intéresse. Je suis tentée de bavarder avec mes collègues. Etc…

Et on impose ça aux élèves de 8h à 18h du lundi au vendredi. Ah ben oui, c’est sûr que ça ne fonctionne pas, plus. Vive la classe flexible !

20/11. Une heure de classe où je n’ai servi à rien…. C’est assez déstabilisant en fait… Pourtant, c’est vers cela que je tends, m’effacer complètement et les laisser totalement maître de leurs savoirs! Un projet qui roule avec un retour sur le visionnage du film Les Lumières de la ville de Chaplin, vu la semaine dernière. Des élèves motivés et impliqués, qui s’approprient l’espace et gère le travail à faire, tout seul! Au top !

Je suis également ravie d’apprendre (par les élèves!) que la collègue de PSE a fait installer 3 tapis de sol dans sa salle !!! Une victoire !

Les CAP et les 1e iront au Musée de la Résistance et de la Déportation le jeudi 11 avril. ENFIN ! c’est confirmé ! Nous avons le financement! Merci l’ONACVG !!!

Je tiens énormément à ce projet qui traite d’un sujet très douloureux de notre histoire. Ce lieu classé au patrimoine de l’UNESCO est vraiment INCONTOURNABLE. J’espère susciter des réactions. Je cherche à les bousculer, clairement, c’est important.

Notre adjointe me propose une intervention mêlant uniformes et matériels de l’époque. Quelle excellente idée! A voir comment organiser une intervention et une expo. J’aimerais que les élèves s’approprient les différents éléments, mettent en place l’expo, prépare un questionnaire et l’anime auprès des autres élèves du lycée. Ce devrait être réalisable. J’ai confiance. Toujours.

Les classes de CAP sont inscrites au dispositif « lycéens au cinéma ». Ils iront donc voir 3 films dans l’année, sélectionnés par un jury.

Le 1er film : les Lumières de la ville de Charlie Chaplin, 1931. La séance est prévue le mardi 13 novembre à 15h.

06/11. Nous préparons la séance au cinéma de la semaine prochaine. A près une recherche documentaire sur Charlie Chaplin et le synopsis du film, ils réalisent des posters de présentation, en parfaite autonomie. Ils sont désormais très à l’aise dans l’espace flexible. Je m’efface progressivement et les laisse s’approprier savoirs et capacités. Ils semblent enthousiastes de participer à ce projet malgré la découverte des caractères du film (non-parlant en noir et blanc)

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15/11. 1er retours des élèves sur le film, vu mardi. Ils se sont parfaitement comportés. Pas un bruit dans la salle.

20/11. Retour sur le visionnage du film avec la 2e classe de CAP.

Finalisation des posters et des dossiers, qui décorent la salle !

22/11. Suite et fin de la séquence Les lumières de la ville. Les photos parlent d’elles-mêmes !

15/01. 2e séance aujourd’hui avec OSS 117 le Caire nid d’espions ! Les commentaires pris sur le vif sur le chemin du retour étaient plutôt positifs ! A suivre pour le retour jeudi et mardi prochains !

22/01. Et voilà! Voici les retours des élèves de CAP après le 2e film !

J’adore mon boulot !

31/01. Nous préparons avec les CAP le visionnage du 3e film « Trouver sa place » qui propose 3 petits films à la suite réalisés par des ados de la région, de trois genres très différents!

Voici un joli sketchnote pour défricher ces 3 genres !

12/02. Le mur du cinéma est presque terminé. Ravie ! Retour sur ce 3e film qui les a un peu dérouté mes CAP. Ils ont été touchés par le 1e court métrage au coeur des violences conjugales. « ça faisait trop réel ».

14/02. Les CAP terminent « le mur du cinéma » après une petite séance de relaxation et un échange sur le 3e film du dispositif « lycéens au cinéma ».

2/10. Que de compliments aujourd’hui et de jolies remarques ! Un élève de CAP me confie « bien aimer mon cours car il a l’impression de voyager » alors que nous travaillons sur les inégalités de développement avec l’exemple des favelas brésiliennes. D’autres élèves, de cette même classe, évoquent leur bien-être à travailler sur des ballons, et en profitent car c’est l’unique moment de la semaine où cela leur est permis. Quelle joie !

Une collègue également me confie, entre deux portes, avoir été surprise par la disposition de la salle et l’ambiance au travail. Je suis ravie, il semblerait que la classe flexible porte ses fruits!

09/10. Le projet « concours de nouvelles » est amorcé, avec la réception aujourd’hui de deux membres de l’ONG (voir article « projet concours de nouvelles »). Les deux semaines à venir seront entièrement consacrées à la rédaction des textes par les élèves sur le thème de la liberté d’expression.

Constat : 2h sur un ballon, c’est inconfortable. En même temps, le but est de faire une activité installé dessus, puis de changer. Rien de surprenant, mais au moins, les élèves s’en sont rendus compte!

11/10. Journée où je suis devenue « la prof aux ballons » !!!!!!!!!!

Une observation très positive : pour le même exercice de recherche documentaire, les élèves de CAP ECM, comportant des élèves ULIS, ont travaillé plus rapidement que les élèves de 1C, tout en obtenant d’aussi bons résultats…. Magique ! Comme ils étaient fiers, et à juste titre! La classe flexible paie ?

Ainsi, ils ont agrémenté le mur de leurs jolies réalisations ! BRAVO !

Je reçois également les observations d’une collègue de lettres qui a utilisé la salle vendredi alors que j’étais déjà en week-end (chanceuse la prof aux ballons!) : son activité de lecture s’est bien déroulée dans un climat calme et serein. Elle note toutefois que les élèves les plus sages n’ont pas opté pour les ballons. En même temps, justement ce type de matériel est plutôt destiné à canaliser, ce n’est donc absolument pas étonnant ! Par ailleurs, les élèves « sages » ont souvent du mal à sortir du cadre, le seul qu’ils connaissent depuis la maternelle, on ne peut pas leur en vouloir…
Elle souhaite réitérer l’expérience. Avec plaisir bien sûr !

Et n’oublions pas : c’est tout nouveau mais je TWEETE (pas bien sûre de l’orthographe).

Aujourd’hui, notre collègue nous a formé à Pearltrees, un outil formidable et simple d’utilisation. Je vais m’y mettre et vite. J’en ai bien compris l’intérêt pédagogique et je pense qu’il pourra contribuer à la classe flexible… A suivre.

16/10. Quel bonheur de travailler ainsi avec les CAP ! La classe flexible est vraiment un dispositif qui les aide à s’épanouir. J’ai l’impression que le plaisir est partagé. Ils se mettent au travail rapidement et obtiennent de bons résultats, ce qui, bien sûr, les motive. Nous sommes entrés dans un cercle vertueux. Croisons les doigts pour que cela s’inscrive dans la durée.

Ils me posent beaucoup de questions sur le « pourquoi je fais ça ». C’est agréable d’échanger avec eux et d’expliciter les objectifs, d’avoir leurs retours aussi. C’est l’occasion de rappeler notamment que chaque professeur a sa méthode, celle en laquelle il croit, celle avec laquelle il se sent bien, et qu’aucune n’est meilleure qu’une autre.

Cas remarquable. Une élève qui semble poser des problèmes de comportement et de travail avec certains collègues, a vraiment une attitude très positive dans l’espace flexible. Elle choisit systématiquement de travailler assise sur les tapis. Elle est souriante, polie et agréable. Elle accomplit le travail demandé et pose des questions lorsqu’elle ne comprend pas. Elle obtient de bons résultats. Je suis vraiment surprise des retours de mes collègues. A-t-elle besoin de cet espace de respiration pour s’épanouir et souffler ? A suivre.

19/10. L’écriture des nouvelles avance bien. Le 1er jet est abouti et passera entre les mains de lecteurs pendant les vacances. Ils laisseront des commentaires visant à améliorer les textes la semaine de la rentrée.

Les élèves de 1e sont inscrits au concours de nouvelles « Plumes Rebelles » organisé par Amnesty International, dans le cadre de l’objet d’étude de lettres « les philosophes des Lumières et le combat contre l’injustice ».

Le thème retenu cette année est : la liberté d’expression, menaces et perspectives. Il est donc possible de relier ce concours à l’EMC.

Objectifs pédagogiques du projet

Découvrir l’ONG Amnesty International et ses missions.

Participer à un concours de nouvelles autour de thèmes imposés.

Réaliser une production courte faisant appel à l’imaginaire.

Goûter la puissance des mots et des ressources du langage.

Accepter d’écouter la pensée de l’autre pour émettre une pensée personnelle et prendre position.

Être un citoyen conscient de la nécessité de s’impliquer et de défendre des valeurs.

Exprimer ses convictions, son engagement, son désaccord.

Présentation rapide du projet 

Intervention de Mme Colette Bergier le mardi 9 octobre 2018 de 16h à 18h pour présenter Amnesty International et le thème du concours de cette année.

Les semaines du 8 au 19 octobre seront banalisées et entièrement consacrées à la rédaction de la nouvelle pour le concours.

Remise de prix du concours de nouvelles organisé par Amnesty International et rencontre « Plume Rebelles », conférences et débats les 8, 9 et 10 février 2019.

05/10. Les élèves préparent la venue d’Amnesty International au lycée la semaine prochaine, et ce sérieusement, occupant l’espace à bon escient. Après avoir effectué une recherche documentaire sur l’ONG, ils réalisent des posters avec les éléments retenus. Ils sont fiers d’exposer leurs travaux sur les murs de la classe (après avoir bataillé pour obtenir de la pâte à fixe!).

09/10. Nous accueillons aujourd’hui deux membres d’Amnesty International, qui évoquent avec passion la naissance de l’ONG, les 70 ans de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (dont elles nous laissent un exemplaire) en insistant sur les droits humains, et bien entendu la liberté d’expression, vidéos à l’appui. Enfin, l’intervention se termine par un temps d’échange avec les élèves, qui sont restés attentifs et curieux tout au long des 2h. Tous repartent avec flyers, dépliants, affiches, cartes postales etc… Elles nous laissent même des petits livrets décryptant la DUDH et la chronique d’AI de ce mois, qui vont de ce pas alimenter l’espace lecture bien sûr !

Notre documentaliste et notre CPE (qui a rejoint le projet) sont présents lors de cette présentation.

J’ai eu une idée (encore! C’est mon problème j’ai trop d’idées!) : je crois qu’il serait intéressant d’organiser aussi un concours en interne en demandant aux personnels de l’établissement et aux autres élèves de lire également les nouvelles et de voter pour celle qu’ils préfèrent, avec un lot à la clé pour le gagnant. Notre documentaliste y réfléchit de son côté. Il faut voir aussi avec l’administration si cela est réalisable. Résultats au retour de stage des élèves. Cela pourrait les motiver davantage!

11/10. Retour sur l’intervention de mardi. Je demande aux élèves de noter sur un post-it UN MOT, pour illustrer ce qu’ils ont retenu de la venue d’Amnesty International au lycée, et ce en utilisant le mange-debout à tour de rôle. Il y trouve le matériel nécessaire et une feuille de consignes (ce qui en fait un espace atelier autonome). Ils ne devaient ni se consulter, ni expliquer aux autres l’activité !

Voici le résultat qui décore le tableau le temps du concours de nouvelles : 

est-ce que j’en fais un nuage de mots ? (car il est prévu de réaliser à l’issue du projet une petite vidéo qui retrace l’engagement des élèves…). A voir.

Le nuage de mots est fait, nous verrons si nous nous en servons.

wordcloud (cliquez sur le lien).

12/10. Les élèves ont débuté l’écriture de leurs nouvelles. Après un lancement compliqué, et c’est bien normal, ils ont tous rédigé quelques lignes, voir parfois, des paragraphes entiers. Un exercice qui va forcément renforcer leur confiance en eux, car, oui, ils vont tous réussir leur mission!

En groupe de deux, ils utilisent un pad collaboratif en ligne et chaque membre est connecté dans une salle différente (salle info + CDI). Ils sont donc obligés de communiquer clairement entre eux via l’interface prévue à cet effet (semblable à celle des réseaux sociaux). Cette consigne s’inscrit dans la continuité de l’AP, qui leur a proposé une course d’orientation où ils devaient se diriger sans se voir.

Apprendre à se connaître, apprendre à être précis et concis, apprendre à collaborer sont, par conséquent, des enjeux du concours, au même titre que l’écriture.

Mon collègue CPE me propose de créer « un comité de critiques » avec une fiche-guide à remplir, mené par les membres de la vie scolaire. Quelle bonne idée ! J’accepte de suite bien entendu! L’idée est qu’ils lisent les nouvelles comme des lecteurs (et non avec un regard de prof de lettres) et en pointent les qualités et les défauts à partir de critères à définir, dans le but d’une remédiation efficace au retour des vacances.

16/10. Les élèves avancent progressivement dans l’écriture de leurs nouvelles. Je suis ravie de voir comment ils fourmillent d’idées. Le comité de critiques prend forme, plusieurs collègues sont déjà partants pour l’expérience. Super! A suivre !

19/10. Le 1^er jet des nouvelles est achevé. La veille des vacances, les élèves se sont montrés très studieux pour terminer leurs histoires ! J’ai même senti de leur part un investissement très positif, ils semblaient stressés à l’idée de me décevoir. Bien au contraire, ils ont tous rempli le contrat, c’est super !

Il n’y a plus qu’à !

Cliquez sur le lien : https://semestriel.framapad.org/p/cdnplumesrebelles

Cliquez, lisez, commentez.

Et surtout : BONNES VACANCES !

06/11. Rebondissement. Colette d’Amnesty International a trouvé le nuage de mots des élèves sublime et souhaite s’en servir pour un envoi d’invitation à l’AG régionale d’AI…. ! Non mais c’est juste au top ! Les élèves vont être super fiers et à juste titre ! Je suis ravie !

09/11. Les élèves ont finalisé aujourd’hui leurs nouvelles à l’aide des critiques qui leur ont été faites. J’ai vraiment l’impression qu’ils ont adhéré à ce projet et ont en fait le leur ! Dans tous les cas, bravo à eux car ils ont tous relevé le défi! Je suis très fière !

A venir : une publication en ligne, ainsi, tous ceux qui le souhaitent pourront lire et voter pour le texte qu’il préfère.

15/11. Les nouvelles sont en ligne sur les réseaux sociaux jusqu’au 6 décembre.  A vos souris ! Les gagnants remporteront un joli 20 dans la moyenne de français.

Pour lire : https://www.pearltrees.com/cdimontciel/plumes-rebelles-2018/id22670293?access=16e6ed49e21.159ebd5.286bfd25a68246d0a2c599882b53f58d&d=201811151230&embed=2

Pour voter : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSflXKuqXrdJwNgeeQGTcVg02HoqWJytU6ClaGYyk3wvKj8pKg/viewform

06/12. Les votes sont clos ! Nous avons un texte gagnant …. mais CHUTTTT !

Une remise des prix en présence de la presse aura lieu le 18 décembre avec une lecture orale de la nouvelle élue par des collègues volontaires. Belle suite à venir donc, pour un retour de stage haut en couleurs.

Et voici le travail des élèves réutilisé par l’ONG :

Assemblée regionale de Franche comté 3 mars 2019    (il faut cliquer sur le lien bien sûr!)

Que dire de plus ! Comme je suis fière !

18/12. La remise des prix du concours de nouvelles interne au lycée s’est déroulée aujourd’hui. Les élèves ont reçu un journaliste du Progrès qui a rédigé l’article qui suit.

Les gagnants ont reçu un beau 20/20 dans la moyenne de français. Le texte a été lu par des collègues volontaires. Un petit goûter a clôturé cette jolie séance !

Chaque élève a reçu un beau recueil :

Tous les mois, nous nous rendrons à la médiathèque de la ville emprunter des livres.

Nous laissons une large autonomie et liberté aux élèves qui doivent tous sélectionner un ou deux livres.

Globalement, lors de cette 1e sortie, tous jouent le jeu, découvre ce lieu culturel, chinent, fouillent, font des compromis, se renseignent etc….

02/10. L’espace lecture est dans la place ! Il n’y a plus qu’à !!

02/10.L’espace lecture s’affiche !

Sans titre (cliquez sur le lien!)

05/10. Hé non, vous ne rêvez pas ! Les clichés parlent d’eux-mêmes ! Hé oui, ils lisent ! Génial ! (Je fais une danse de la victoire ????  !).

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Pour citer mon collègue CPE : « ils sont bien nos jeunes, il faut leur faire confiance! ». Non mais !

Objectifs pédagogiques de la sortie :

Découvrir un lieu culturel local, appréhender son agencement et son fonctionnement pour mieux se l’approprier au fil de l’année.

Alimenter tous les 40 jours l’espace détente de la classe flexible et contribuer à cette pédagogie innovante en donnant du sens à ce projet.

Sensibiliser les élèves au plaisir individuel de la lecture en favorisant la lecture cursive.

Les encadrer et les conseiller sur des choix d’ouvrages vers lesquels ils ne se dirigeraient pas spontanément.

Faire des élèves, des lecteurs autonomes en développant leur curiosité et leur esprit critique.

En d’autres mots, les faire grandir en tant que citoyen.