Sources 

apprendre avec les pédagogies coopératives, démarches et outils pour l’école, Sylvain CONNAC, 2016

52 méthodes pratiques pour la classe, 2015 (Canopé)

Remodeler sa salle de classe et sa pédagogie, des idées pour faire évoluer la forme scolaire, Vincent FAILLET, 2019

Objectifs

• Développement des compétences sociales : coopération, coresponsabilité, autonomie, confiance en soi
• Intensification de l’apprentissage disciplinaire
• Apprentissage par et avec les pairs
• Apprentissage par l’erreur (Learning by doing)

Etablir une charte de règles à respecter (non figée et donc évolutive).

 Idées inspirantes :

• Se faire confiance,
• écouter ses camarades,
• se respecter,
• chacun participe,
• communiquer / échanger calmement,
• remplir la mission demandée,
• prendre des risques,
• être créatif,
• le droit à l’erreur (ce n’est pas grave de se tromper, mais, c’est dommage de ne pas essayer !),
• face aux obstacles, chercher des solutions en équipe,
• développer des automatismes etc…

Tirage au sort des équipes (« le choix des Dieux » Sylvain Connac) à l’aide d’un jeu de cartes traditionnel, par exemple, pour former des îlots de 3 ou 4 jeunes (contrainte matérielle).

Distribution et définition des rôles (avec le souci de les faire varier)

à Réaliser progressivement au fil des activités un « jeu de cartes de rôles » (certains reviennent souvent, d’autres sont plus exceptionnels).

Exemple : un rapporteur, un illustrateur, un chercheur, un scripteur etc…

Scénario pédagogique : Think Pair Share

1. Parole du professeur. Expliciter la mission à remplir : objectif, compétence et livrable

à Etablir en collaboration des critères de réussite.

« Il suffit que les élèves sachent de façon claire et concise ce qu’ils doivent faire, pourquoi ils doivent le faire et comment ils peuvent procéder.»

• Demander à un jeune de reformuler consigne et livrable pour s’assurer écoute et compréhension

• Prévoir une tâche finale coopérative (niveau de complexité à faire évoluer au fil de l’année).

Par exemple, un poster, un texte via Framapad, une animation numérique type genially ou prezi, nuage de mots avec wooclap ou encore réalisation de vidéos ou d’un quizz avec quizizz qui pourront servir de support pour la présentation orale.

 Pensez au numérique pour rendre les documents de travail intéractif !

• Think. Commencer par une courte phase de travail individuel et silencieuse pour découvrir documents et questionnement.

 Pensez à donner un temps butoir et approprié pour la phase coopérative !

• Pair. Phase de coopération. Laisser les jeunes trouver leur rythme, leur méthode et accomplir le travail attendu. Essayer d’intervenir le moins possible pour qu’ils deviennent autonomes en cherchant seuls des solutions.

• Share. Partage des trouvailles à l’oral selon des modalités variées (par exemple : un seul îlot tiré au sort, un seul rapporteur volontaire ou l’ensemble de l’îlot doit prendre la parole, les îlots se partagent la mise en commun des trouvailles etc…)

à Réaliser une grille avec les jeunes comprenant des critères de réussite pour l’expression orale.

• Ecriture collaborative d’une trace écrite : texte traditionnel, carte mentale, sketchnote etc…

En d’autres mots   L’enseignant planifie le travail coopératif et laisse aux jeunes leur propre espace d’application.   Les élèves développent autonomie et responsabilité, le vivre-ensemble (il faut parfois convaincre l’autre et faire des compromis, par exemple. C’est d’ailleurs un bel exercice d’argumentation), et les softskills.   L’enseignant est en retrait, devenant un observateur et un conseiller, afin que les élèves tendent vers l’autonomie. Il peut également évaluer la qualité du travail.    Les séances de 2 heures successives sont plus appropriées pour mettre en place ce scénario.

 Exemples de mise en œuvre coopérative : le placemat, la conversation, le puzzle, le world café (source : 52 méthodes pratiques pour la classe, Canopé)