Carnet de bord – septembre 2020

18/09. Les 1CAP bij passent les tests de positionnement.

Petit test de connaissances avec les 1PUSI autour des notions de personne, personnage, héros, anti-héros.

Les TBMA HO entrent dans l’objet d’étude « identité et diversité » et en définissent les termes.

Réunion PARDIE en fin de journée pour finaliser l’organisation de notre journée cohésion de la semaine prochaine.

17/09. Avec un groupe de 1CAPbij, en AP c’est initiation au sketchnoting, une méthode privilégiée pour apprendre à apprendre, pour comprendre un texte, pour le résumer, pour transmettre ses idées etc… Ils sont déjà très doués !

Après un petit test de connaissances, les 1BMAHO étudient des exemples de luttes contre les inégalités ou de fraternité, en équipes, forme de rendu au choix comme d’habitude !

15/09. Le mardi … quelle journée !

Les TBMAHO, des jeunes en or, un sérieux exemplaire et des connaissances ! Du bonheur ! Ils prennent vite le pli de la classe flexible : équipes, intelligence collective, coopération, apprendre dehors, lecture plaisir …. Je vous ai déjà dit comment j’adore mon travail !

Il est l’heure de l’élection des délégués pour les 1PUSI ! Un bel exercice de démocratie où chacun tient son rôle avec sérieux. Bravo aux élus !

Les 1BMAHO reprennent les bonnes pratiques de l’année dernière : poster de révision « caractériser un personnage » ! Et on attaque les explications de texte : chaque équipe choisit un personnage et en étudie l’itinéraire dans les extraits sélectionnés !

Les CAPbij débutent le journée avec un petit sujet d’écriture et des exercices d’étude de la langue (préfixe-radical-suffixe). Ils découvrent les livres arrivés la veille, et les consultent ! Ce que je rêve d’un « silence, on lit » au lycée !

14/09. L’espace lecture a trouvé une place provisoire au sein de la classe flexible. Merci aux documentalistes pour ces prêts !

Menu du jour : les 1PUSI réalisent des fiches de révision sur la notion de personnage. En EMC, c’est enquêtes sur les thèmes d’égalité et de fraternité.

11/09. Le 2e groupe des TBMAHO découvrent la classe flexible et testent la coopération avec le défi Chamallow, et comme leurs camarades, ils réalisent un 1e poster explicitant « une coopération réussie ».

1e activité coopérative pour les 1CAP qui prennent rapidement en main les pratiques de la classe flexible, pour réactiver les acquis du collège et entrer sereinement dans le 1e thème d’histoire.

Les 1PUSI utilisent l’intelligence collective pour réaliser, à leur tour, des posters définissant l’intitulé de l’objet d’étude : lire et suivre un personnage, itinéraires romanesques.

10/09. Remise à jour du padlet contenant toutes les sq en cours :

https://padlet.com/GwladysDuchanois/plandetravail

Les 1BMAHO s’approprient les mots clés du thème d’EMC en effectuant un brainstorming autour des mots égalité et fraternité. La mise en commun, ou intelligence collective, mène à l’élaboration collaborative d’une définition, recherche d’exemples, de dates etc… Ils terminent avec un exercice de classe renversée en créant une évaluation de 10 questions (avec le corrigé) pour manipuler et faire un premier apprentissage des repères de la leçon.

08/07. Remue-méninges avec les 1CAPbij pour éclairer l’intitulé de l’objet d’étude « se dire, s’affirmer, s’émanciper ».

Avec les 1BMAHO, nous retrouvons les bonnes pratiques de la classe flexible, une mission coopérative pour définir les termes du premier objet d’étude « lire et suivre un personnage, itinéraire romanesque ». Les murs blancs se couvrent progressivement des travaux des élèves.

1e rencontre avec un groupe des TBMAHO. Présentation de la classe flexible et de son fonctionnement, défi Chamallows et 1e posters pour une coopération réussie. Des jeunes déjà très à l’aise dans l’espace, chouette !

07/09. Réunions, réunions …. Arghh! Tous ces plannings de co-intervention et d’AP… Il va falloir s’organiser et jongler, ma fois. Mais, c’est aussi la naissance de beaux projets : le portrait comme fil directeur en 1CAP bijouterie et « architecture et patrimoine » pour nos 1PUSI, travaillé également en chef d’oeuvre.

On garde le moral et on amorce la 1e sq en EMC « égaux et fraternel » avec les 1PUSI. C’est parti pour un 1e brainstorming. L’objectif ? Aboutir à l’écriture d’une définition collaborative des mots-clés du thème. On reprend les bonnes pratiques de l’année dernière, avec distribution des rôles, supports et rendus au choix !

04/09. 1e rencontre avec les 1CAPBij. Découverte de la classe flexible et de son fonctionnement. On fait le point sur ses rêves, ses points forts, ses points faibles grâce au carnet de rentrée. Puis, défi chamallow pour apprendre à coopérer et réalisation de premiers posters bilans.

Avec les 1PUSI, on poursuit le travail pour apprendre à apprendre en mémorisant et restituant un court texte. La progression sera réalisée en AP.

03/09. Retrouvailles avec les 1BMAHO ! Que du bonheur ! Pour bien démarrer l’année, des jeux pour apprendre à apprendre ! Chacun sa méthode pour mémoriser et restituer un court texte dans un temps imparti.

02/09. Le carnet de rentrée ! (pour l’avoir en PDF, me contacter en privé)

La photocopieuse du lycée n’est clairement pas de grande qualité … Arfff on fait avec !

01/09. Accueil et intégration des 1PUSI. Toujours prof principale de la classe. On prépare la salle ! Ô ciel, nous avons des rideaux cette année ! Yess ! Il n’y a pas de petits plaisirs ! Formalités administratives, puis course d’orientation dans la ville de Morteau pour amorcer notre projet « ville et patrimoine ». Merci à Marie-Hélène pour l’organisation au top! On se promène, on coopère avec des équipes tirées au sort, on poinçonne et surtout on prend une photo insolite ! Quelle équipe sera la grande gagnante, affaire à suivre ! En tout cas c’est super de retrouver ses élèves, même masqués !

Un premier bilan :

Quelques photos « insolites » :

31/08. C’est la rentrée. Tous à vos masques ! Allez ça va bien se passer ! Restons POSITIFS !

Un petit message pour mes 1e usineurs que je retrouve demain.

L’intégration ne se fera que sur une après-midi, protocole oblige. L’accrobranche initialement prévue, laissera place à une course d’orientation dans le centre de Morteau, point de départ de notre projet « ville et patrimoine » qui va nous guider toute l’année (enfin espérons-le !).

Focus sur la mise en oeuvre coopérative

Sources 

apprendre avec les pédagogies coopératives, démarches et outils pour l’école, Sylvain CONNAC, 2016

52 méthodes pratiques pour la classe, 2015 (Canopé)

Remodeler sa salle de classe et sa pédagogie, des idées pour faire évoluer la forme scolaire, Vincent FAILLET, 2019

Objectifs

  • Développement des compétences sociales : coopération, coresponsabilité, autonomie, confiance en soi
  • Intensification de l’apprentissage disciplinaire
  • Apprentissage par et avec les pairs
  • Apprentissage par l’erreur (Learning by doing)

Etablir une charte de règles à respecter (non figée et donc évolutive).

 Idées inspirantes :

  • Se faire confiance,
  • écouter ses camarades,
  • se respecter,
  • chacun participe,
  • communiquer / échanger calmement,
  • remplir la mission demandée,
  • prendre des risques,
  • être créatif,
  • le droit à l’erreur (ce n’est pas grave de se tromper, mais, c’est dommage de ne pas essayer !),
  • face aux obstacles, chercher des solutions en équipe,
  • développer des automatismes etc…

Tirage au sort des équipes (« le choix des Dieux » Sylvain Connac) à l’aide d’un jeu de cartes traditionnel, par exemple, pour former des îlots de 3 ou 4 jeunes (contrainte matérielle).

Distribution et définition des rôles (avec le souci de les faire varier)

à Réaliser progressivement au fil des activités un « jeu de cartes de rôles » (certains reviennent souvent, d’autres sont plus exceptionnels).

Exemple : un rapporteur, un illustrateur, un chercheur, un scripteur etc…

Scénario pédagogique : Think Pair Share

  1. Parole du professeur. Expliciter la mission à remplir : objectif, compétence et livrable

à Etablir en collaboration des critères de réussite.

« Il suffit que les élèves sachent de façon claire et concise ce qu’ils doivent faire, pourquoi ils doivent le faire et comment ils peuvent procéder.»

  • Demander à un jeune de reformuler consigne et livrable pour s’assurer écoute et compréhension
  • Prévoir une tâche finale coopérative (niveau de complexité à faire évoluer au fil de l’année).

Par exemple, un poster, un texte via Framapad, une animation numérique type genially ou prezi, nuage de mots avec wooclap ou encore réalisation de vidéos ou d’un quizz avec quizizz qui pourront servir de support pour la présentation orale.

 Pensez au numérique pour rendre les documents de travail intéractif !

  • Think. Commencer par une courte phase de travail individuel et silencieuse pour découvrir documents et questionnement.

 Pensez à donner un temps butoir et approprié pour la phase coopérative !

  • Pair. Phase de coopération. Laisser les jeunes trouver leur rythme, leur méthode et accomplir le travail attendu. Essayer d’intervenir le moins possible pour qu’ils deviennent autonomes en cherchant seuls des solutions.
  • Share. Partage des trouvailles à l’oral selon des modalités variées (par exemple : un seul îlot tiré au sort, un seul rapporteur volontaire ou l’ensemble de l’îlot doit prendre la parole, les îlots se partagent la mise en commun des trouvailles etc…)

à Réaliser une grille avec les jeunes comprenant des critères de réussite pour l’expression orale.

  • Ecriture collaborative d’une trace écrite : texte traditionnel, carte mentale, sketchnote etc…
  En d’autres mots   L’enseignant planifie le travail coopératif et laisse aux jeunes leur propre espace d’application.   Les élèves développent autonomie et responsabilité, le vivre-ensemble (il faut parfois convaincre l’autre et faire des compromis, par exemple. C’est d’ailleurs un bel exercice d’argumentation), et les softskills.   L’enseignant est en retrait, devenant un observateur et un conseiller, afin que les élèves tendent vers l’autonomie. Il peut également évaluer la qualité du travail.    Les séances de 2 heures successives sont plus appropriées pour mettre en place ce scénario.  

 Exemples de mise en œuvre coopérative : le placemat, la conversation, le puzzle, le world café (source : 52 méthodes pratiques pour la classe, Canopé)

Retro 10 semaines d’école à la maison

02/06. Un bel outil clé en main pour répondre aux attentes du ministre et aider collègues et élèves à retourner au lycée :

A télécharger ici : http://griffonotes.com/index.php/2020/06/02/retro-10-semaines-decole-a-la-maison/

Pour travailler autour des émotions et confinement, je vous conseille cette ressource : http://griffonotes.com/index.php/2020/05/11/ecouter-la-parole-des-enfants-suite-au-confinement-oui-mais-comment/

Bonne « reprise » à tous !

Carnet de bord – juin 2020

30/06. BONNES VACANCES A TOUS !

Au revoir classe flexible, à l’année prochaine !

Rétrospectives 2019-2020

26/06. Un bilan de la classe flexible :

25/06. Dernière journée avec les jeunes aujourd’hui. Temps de bilan, acrostiche et randonnée de réintégration avec soleil et petite bise ! On termine avec le conseil de classe. Rendez-vous mardi pour les conseils d’enseignement!

ça m’avait manqué !

22/06. Dernier plan de travail aujourd’hui. La fin de l’année approche …

J’interviendrai au CLIC à la fin du mois d’octobre pour présenter Chamboule tout !

19/06. Travail sur le paysage en géographie. Prendre une photo de son environnement local et l’analyser. Préparer en douceur le nouveau programme de 1e.

Maîche

18/06. 2e round et accueil du 2e tiers de la classe de seconde : bilan du confinement, réponse aux questions et inquiétudes, puis randonnée de réintégration et de cohésion avec une jolie vue sur le val de Morteau ou comment apprendre dehors les arbres, la nature, les animaux et même la géographie ! #JMB

Val de Morteau (les eaux mortes !)
C’est parti !
Apprendre à se repérer sur une carte … pas si simple !
Acrostiche collaboratif autour du mot confinement
On reprend les bonnes habitudes et on coopère !
On fait le bilan du confinement.

15/06. Publication d’un nouvel article pour les Laboratoires de la persévérance scolaire, c’est par ici : http://perseverance-lp.ac-besancon.fr/2020/06/14/les-histoires-de-gwladys5-une-rentree-pas-comme-les-autres/

Merci Stéphanie !

Remplissage des livrets des classes à examen aujourd’hui. Vous aussi vous avez assez de cette lourdeur administrative …. ?

11/06. Retour au lycée. Quel bien fou malgré le masque ! Mais, je ne peux plus utiliser la classe flexible …. Ahhhhhhhhhh me voilà obligée de composer dans une salle autobus, et même pas le droit de bouger les tables … dur dur.

Bilan du confinement avec le premier tiers de mes secondes grâce à l’outil mis au point par François Muller, puis, acrostiches autour du mot « confinement » (on anticipe sur le programme de l’année prochaine, na !) :

Une étrange classe … mais des élèves ! Enfin !
Un mot pour définir et résumer cette drôle de période ! On reprend les bonnes habitudes !

Puis, randonnée de réintégration au top, avec une course d’orientation surprise (organisée par notre super collègue d’EPS, merci !) et le beau temps en prime :

C’est parti ! Même pas peur !
Course d’orientation surprise !
Retour avec une magnifique vue sur le val de Morteau ! 15 kms, si ça ce n’est pas de la persévérance !!!! Bravo !

09/06. Alors que leur conseil de classe est passé, les CAP continuent de travailler et font le bilan de la sq poésie ! Au top ! #JMB

08/06. Le lycée est réouvert ! Ahhhhh ouf ! Je vais retrouver mes secondes jeudi pour un temps de métacognition. Pour l’heure, on continue le télétravail avec les CAP et les BMA, les conseils de classe aussi, et ce joli message reçu sur Twitter, qui réchauffe les cœurs (en commentaire des quelques bilans du confinement postés sur le réseau social ) :

05/06. Réception des 1er bilan des élèves de ces 10 semaines d’école à la maison :

03/06. Quand tu reçois un acrostiche de confinement, lu et envoyé par message vocal sur Snapchat ! #JMB

02/06. Nouveau mois. Nouvelle semaine. Alors que notre lycée rouvre lundi prochain, nous organisons la reprise des élèves. L’accent est mis sur les ateliers, en toute logique. Je reste donc en distanciel avec mes classes.

Donc nouveau plan de travail de la semaine distribué sur Snapchat ce matin.

Je reçois les 1er acrostiches du confinement des CAP :

Et la lecture cursive du mythe d’Ulysse pour mes terminales :

Carnet de bord – mai 2020

27/05. Bonne nouvelle du jour, le dessin de presse d’une élève de CAP horlogerie a été sélectionné pour le concours cartoonyouthchallenge, dessine le monde d’après le COVID 19 ! Bravo !

25/05. Nouvelle semaine et nouveau plan de travail, alors que l’on organise en douceur le retour au lycée pour la semaine prochaine, et que l’on ressent une certaine démotivation de tous les côtés, voilà qu’une fois encore, un jeune me rebooste! #JMB

22/05. Ecriture à la manière de Proust. Les jeunes racontent un souvenir à partir d’un objet de leur enfance.

Réception des travaux d’élèves. Test de la classe renversée, les jeunes font l’évaluation, on inverse les rôles !

18/05. On reprend la température auprès des élèves, le déconfiement a fait du bien !

Voilà ce qu’inspire le corpus de poèmes aux TCAP HO :

test de Aswers garden pour le nuage de mots

Nouvelle semaine, nouveau plan de travail ! Réunion avec la direction ce matin pour organiser l’hypothétique retour en classe le 2 juin.

12/05. Réception d’un message d’élève trop choupinou ! #JMB Ils ont aimé Proust et sa madeleine et se prennent bien au jeu !

 » Bonjour, je vous joins mon travail en format pdf. J’ai pris du cœur à réaliser cet exercice qui m’a un peu bouleversé, mais quand même apporté du bien. Je vous souhaite une bonne journée. Cordialement. Olivier « 

Parution d’un 3e témoignage sur le site des Labos de la persévérance scolaire : les histoires de Gwladys tome 3 (Merci Stéphanie) :

11/05. Notre journal Antivirus est né ! Bonne lecture de ces « paroles de confinés » ! https://reporters.1jour1actu.com/webj/antivirus

Je partage ce magnifique texte de Manon de TBMA HO, qui raconte un souvenir de son passé lié à un objet à la manière de Proust.

https://docs.google.com/document/d/1ts7PfLuh-xp-3edPLYFF41cSGcVtDKxlfkdeeXXDvfc/edit?usp=sharing

Nouvelle semaine, nouveau plan de travail. Les travaux et les défis fusent en masse ! Quels succès !

le défi selfie a beaucoup de succès ! Sport, cuisine, dessin, bricolage etc…
Poster bilan de la sq Caligula d’Albert Camus
Poster bilan de la sq Caligula d’Albert Camus

04/05. « C’est la rentrée » ! Les plans de travail hebdomadaires ont été partagés sur Snapchat. Nous débutons cette nouvelle période en faisant le lien avec la classe flexible et le déconfinement qui approche : que rêvent donc de faire nos jeunes, une fois qu’ils le pourront de nouveau ?

Parce nos jeunes restent toujours des jeunes !

Ils découvrent les défis à relever pour le mois de mai, et se prêtent de suite au jeu ! Top !

03/05. Demain, c’est la rentrée », alors que nous sommes toujours dans l’incertitude, avec un déconfinement qui approche, 4 semaines de continuité pédagogique à assurer, jusqu’à nouvel ordre.

J’ai créé un tout nouveau Padlet avec les séquences et exercices à télécharger, mais aussi, des défis « fil rouge » du mois de mai !

Un autre padlet qui recense toutes mes pratiques mises en place pour la continuité pédagogique :

https://padlet.com/GwladysDuchanois/continuitepedagogique

Tests d’Open Badges

Et, si l’on profitait de l’école à distance pour tester les badges ! J’en ai trouvé quelques uns sur les réseaux,

mais, je ne me suis surtout appropriée notre référentiel d’évaluation par compétences en le skectnotant pour débuter le test. Les badges sont envoyés par mail ou via Snapchat après correction et validation des capacités.

Bien sûr, ce travail est perfectible : il manque des niveaux (couleurs ? étoiles ? Chiffres? etc…) et la reconnaissance de compétences sociales qui me sont si chères… J’y réfléchis ! Patience !

Dans tous les cas, pour l’instant, les jeunes apprécient de recevoir leurs badges. Affaire à suivre !

Pour les intéressés, c’est par ici : https://drive.google.com/file/d/1aFl8YaUS2IIFc5N7LCegqTkixKIPw4dm/view?usp=sharing